网络思想政治教育学： 问题意识走向理论建构 从.pdfVIP

2006年11月 思 想 教 育 研 究 第11期 总第137期 StudiesinIdeologicalEducation 学科建设 网络思想政治教育学：从问题意识走向理论建构 曾长秋 薄明华 （中南大学 政治学与行政管理学院， 湖南 长沙 410083） [摘 要]由于互联网的迅猛发展所营造的新社会环境和所催生的新社会形态，使我国的思想政治教育的理论和实 践面临极大挑战，呼唤着网络思想政治教育学的产生。目前，在我国网络思想政治教育研究中存在着问题意识浓厚、理 论色彩淡薄的缺陷，不利于网络思想政治教育的全局发展。所以，建构网络思想政治教育学是社会实践发展的需要，也 是思想政治教育学学科自身发展的需要。 [关键词]互联网；网络思想政治教育学；问题意识；理论建构 〔中图分类号〕G41 〔文献标志码〕A 〔文章编号〕1002-5707（2006）11-0007-05 中国网络思想政治教育学的理论建构问题，是在 以“互联网”和“德育”组配作为篇名检索到29篇，以 互联网迅猛发展对社会、政治、经济、文化、观念造成 “网络”和“思想政治教育”组配作为篇名检索到649 的强烈冲击越来越引起人们关注的背景下提出来的。 篇，以“互联网”和“思想政治教育”组配作为篇名检索 互联网作为一项革命性的技术，不仅带来了经济的快 到59篇，以“网络”和“思想政治工作”组配作为篇名 速发展，而且对人们的思维方式和思想观念带来了更 检索到890篇，以“互联网”和“思想政治工作”组配作 为深刻的变革。作为研究人们思想行为变化规律的思 为篇名检索到122篇。目前，这些数字还在不断增长。 想政治教育学，面临着由传统到现代的转型。近年来， 检索结果表明，网络思想政治教育研究在国内受到相 随着网络思想政治教育实践的广泛开展，由此而来的 当程度的关注和重视，同时也展示了网络思想政治教 网络思想政治教育学的理论建构问题成为人们思考 育研究自身生机勃勃的活力和良好的发展前景。 的对象。 然而，在看到这些成绩的同时，还必须指出，网络 思想政治教育研究中存在一个突出的问题，一个可能 一、网络思想政治教育研究现状评析 影响网络思想政治教育全局发展的问题：就是问题意 识浓厚、理论色彩淡薄。即重网络思想政治教育的实 “德育”、“思想政治教育”和“思想政治工作”以及 践探索，轻基础理论研究；重网络思想政治教育的具 “网络”和“互联网”，都是有差别的概念。一般来说， 体问题的解决，轻对网络思想政治教育宏观全局的把 “德育”属于教育学的范畴，“思想政治教育”和“思想 握。这表现在以下两个方面： 政治工作”虽然都属于政治学的范畴，但前者偏重于 首先，从研究的内容看，绝大多数论者看到了互 理论，后者偏重于实践。我们在阅读大量论文时发现， 联网给思想政治教育带来了机遇和挑战。如它延伸了 大多数论者把它们作为无差别的概念来使用。本文统 思想政治教育空间、推动了思想政治教育手段的现代 一用“网络思想政治教育”作为立论的概念。 化，带来了思想政治教育形式的多样化、实现了思想 在我国，对网络思想政治教育问题的研究始于20 政治教育内容的数字化、改变了思想政治教育对象的 世纪90年代末。根据笔者所能收集到的资料，最早关 群体化、扩大了思想政治教育工作的社会化、增强了 注网络思想政治教育问题的学术论文出现在 1999 思想政治教育工作的针对性、提高了思想政治教育工 年。此后，伴随着互联网的迅猛发展，网络思想政治教 作的实效性；同时也使意识形态领域的斗争更趋激 育的研究取得了长足进展，大量的研究成果相继发表 烈、教育对象的思想呈现多变性和复杂性、思想政治 或出版。笔者以“网络”和“德育”组配作为篇名，在中 教育的某些大环境受到污染、思想政治教育的任务进 国期刊网中（1999年—2005年）检索到598篇论文， 一步加重、网络