基于问题与学习(PBL)行动研究案例.pptVIP

基于问题的学习（PBL）行动研究案例 李广文　hqlgw@163.com 南海区黄岐高级中学 2007-09-21 一、要解决什么样的问题 探讨网络环境下基于问题的学习（PBL）教学设计的方法主要内容和操作方法。 传统PBL与网络环境PBL的比较分析 网络环境证PBL教学设计方法的理论探讨 网络环境下PBL教学设计方法的理论研究 二、为什么要采用行动研究 行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，强调实际工作者主动研究，探寻解决自己工作中所遇困难的方法。 对形成的设计理论通过行动研究方法进行验证、修改和完善。 PBL行动研究的基本过程 1、确定初步设想，对设想进行考察，即通过分析资料判断设想是否合理； 如果认为合理，则制定总体实施计划，在总体实施计划中同时考虑打算进行几个行动步骤的计划； 进行第一轮行动，并对第一轮行动进行监测，了解其效果，根据监测获得的资料，分析失败的原因，在此基础上修改总体计划，对下一轮行动的步骤做出修改。 依次进行第二、三轮行动。 总体计划 关于教学专题的选择的说明 由于网络环境下PBL教学设计的研究有理论和实践方面的研究，为了提高样本的信度和效度，本研究选择了物理和地理学科的相关教学内容作为研究专题。 　一“文”一“理” 　“优势”学科和“薄弱”学科 行动研究的前期准备 对实验教师进行PBL理论和研究方法的培训。 与实验教师共同制定试验研究专题研究方案 开发试验研究的PBL学科教学支撑环境 各轮研究的重点和要注意的地方 第一轮： 重点：让师生逐渐熟悉网络环境下PBL的基本操作流程 注意问题：改变教师的教学方式和学生的学习方式，注重师 　　　　　　生角色转变 　　　　　　 　　　教师　　学习促进者；学生　　问题的解决者。 　　　　　　 　　　　　　　　　 各轮研究的重点和要注意的地方 第二轮： 　重点：修正第一次行动研究中出现的问题 　　　　　观察和探究网络环境下PBL学习环境设计和学习活　　 　　　　　动设计的合理性及其可操作性 　注意的问题：加强对学生的管理和引导 1、学生的时间安排与固有的课时安排有了比较大的冲突; 2、学生学习计划与学习管理能力还有待提高; 3、学生在问题解决过程中有了比较个性的答案但还是有生搬硬套的感觉 各轮研究的重点和要注意的地方 第三轮： 　重点：1、修正前两次行动研究中出现的问题 ； 　　　　2、在学生学习过程中继续观察和发现学习环境设计 　　　　　以及学习过程设计可能出现的纰漏 　　　 关于开展“PBL行动研究”的反思与体会 1、注重沟通与理解，充分发挥团队的合力 　　　由于本行动研究是由2个学科，多个班级和多名教师共同完成，本人作为本试验研究的指导者，在执行过程中非常注重与实验教师和实验班级的沟通，调动团队的积极性，最大限度地发挥团队力量。 　　 　 关于开展“PBL行动研究”的反思与体会 如在第一轮行动研究中，由于教师对网络环境PBL教学设计操作不是很熟悉，因此在课堂教学中还是按传统教学方式进行授课。 　如有的教师在反思中这样写道:“可以引导学生去学习但我控制不住自己讲课的欲望，很怕学生自己学不会，因为我发现学生在问题发现和制订计划方面的能力很差” 出现这方面的问题作为本研究的指导者一方面要教师阐述在网络环境下PBL教学设计进行课堂主要是要体现学生的主动性，让学生自主、合作的探究性的学习方式，教师是扮演一个学习促进者的角色；另一方面，要指导和帮助教师做好教学设计中的各个环节如问题情境、学习活动等设计。 　　 　 关于开展“PBL行动研究”的反思与体会 还有学生在反思中写道：“在课堂教学中，教师把学习的主动权交给自己，有点无所适从，不能够很好的计划和利用时间，有些时候刚开始入门，一节课又完了” 在网络环境下PBL要求学生是问题的解者，首先要求学生掌握一定的信息技术技能和技巧， 这要求学生在上信息技术课的时候要认真学习；同时更主要的是要求学生在老师给的问题情 境中如何去发现问题，并提出解决方法或策略（可以向研究性学习哪样） 关于开展“PBL行动研究”的反思与体会 对于利用网络对学生指导监控方面教师在第一轮反思中写道：“在教学过程中，由于工作量太大，我只是顾得自己上课，有时感觉难以应付”。 　由于教师对PBL教学设计有一个逐渐适应的过程，在这个过程中，做为本试验研究的指导者应该及时集中所有的实验教师讨论交流，阐述在开展试验研究中的优缺点，从中找适合教师开展PBL试验研究的策略。 在第二轮中：“我能熟练利用网络对学生进行监控，但有时由于学生提出的问题较多，不能及时反馈” 　　设置学习小组长，可能通过BBS等让成绩比较好的同学回答学生提出的问题，或通过小组讨论解决问题。 　 关于开展“PBL行动研究”的反思与体会 2、通过开