艺术的本质与特征.docVIP

第一章 艺术的本质与特征 一、本章需要掌握的重要概念 　　1．客观精神说 　　2．主观精神说 　　3．模仿说（再现说） 　　4．形象性 　　5．主体性 　　6. 审美性 二、本章的“思考与练习” 　　（1）回答艺术史上对艺术本质的几种主要看法。 　　（2）为什么说马克思“艺术生产”理论是解决艺术本质问题的科学理论基础？ 　　（3）艺术的主要特征是什么？ 　　（4）结合自身的艺术实践经验来理解和认识艺术的基本特征。 三、“思考与练习”解题思路 　　（1）中外艺术史上，对于艺术本质主要有“客观精神说”、“主观精神说”、“模仿说”(“再现说”)等三种代表性的观点。 　　（2）马克思“艺术生产”理论将艺术看作是一种特殊的精神生产，为解决艺术本质问题奠定了科学的理论基础。 　　（3）艺术形象是客观与主观、内容与形式、个性与共性的统一。艺术创作、艺术作品与艺术鉴赏均具有主体性的特点。艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是真、善、美的结晶，艺术的审美性体现为内容美和形式美的统一。 　　（4）略。 第二章 艺术的起源 一、本章需要掌握的重要概念 　　1．“模仿说” 　　2．“游戏说” 　　3．“表现说” 　　4．“巫术说” 　　5．“生产劳动说” 二、本章的“思考与练习” 　　（1）关于艺术起源的五种观点是什么？ 　　（2）如何理解艺术起源与人类实践活动的密切关系？ 　　（3）你是怎样认识艺术起源的多元决定论的？ 　　（4）如何理解艺术产生于非艺术，实用价值先于审美价值，艺术起源于人类社会实践的历史发展之中？ 三、“思考与练习”解题思路 　　（1）关于艺术的起源有多种说法，其中影响较大的主要是：①“模仿说”、②“游戏说”、③“表现说”、④“巫术说”、⑤“生产劳动说”等五种。 　　（2）每种说法都有一定的道理，但又都不够全面。要有具体阐述（略）。 　　（3）艺术的起源或艺术的发生，经历了一个由实用到以巫术为中介，以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类模仿的需要、表现的冲动和游戏的本能。艺术的发生虽然是多元决定的，但是巫术说与劳动说更为重要。从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类的实践活动。 　　（4）略。 第三章 艺术的功能与艺术教育　 一、本章需要掌握的重要概念 　　1．审美认知 　　2．审美教育 　　3．审美娱乐 　　4．艺术教育 　　5. 美育 二、本章的“思考与练习” 　　（1）如何理解艺术具有多种多样的社会功能？ 　　（2）为什么说艺术教育是美育的核心并具有极其重要的意义和作用？ 　　（3）艺术教育的任务和目标是什么？ 　　（4）为什么讲艺术的各种社会功能必须建立在审美价值的基础之上？ 　　（5）简要概括德国18世纪著名美学家席勒的美育理论。 　　（6）艺术教育在当代社会生活中的重要意义是什么？ 三、“思考与练习”解题思路 　　（1）艺术的社会功能有许多种，但其中最主要的是审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用三种。 　　（2）艺术教育是美育的核心，也是素质教育的重要组成部分，它的根本目标是培养全面发展的人。在当代社会生活中，艺术教育尤其具有重要的意义与作用。艺术教育的根本任务和目标，是培养全面发展的人才。 　　（3）艺术教育的根本任务和目标，就是培养全面发展的人才。具体理解：一是普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养。二是健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。三是陶冶人的情感，培养完美的人格。 　　（4）艺术的多种社会功能也只有在审美价值的基础才能发挥作用。 　　（5）美育理论体系的建立，包括“美育” (即“审美教育”) 概念，由 18 世纪德国美学家席勒正式提出。席勒在《美育书简》中，首次提出了“美育”这一概念，系统阐述了他的美育思想。席勒不限于仅仅从道德教育特殊方式的角度来看待美育，而是从自然与人、感性与理性等基本哲学命题出发，从改变近代人的存在方式，使人重新获得自由、和谐、全面的发展，实现人性的复归这一更加广阔的领域来论述美育。 　　（6）从广义上讲，“艺术教育”作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而不是为了培养专业艺术工作者。这种广义的“艺术教育”理论认为，世界上有各种不同的职业，俗话讲有三百六十行之多，但现代社会的人，不管他从事何种职业的工作，都不可能不涉及到艺术，他或者读小说，或者看电影，或者听音乐，或者看电视，或者欣赏舞蹈等等，总之，现代人必然涉及艺术，或多或少地与艺术有关。因此，广义的艺术教育强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的评价和欣赏，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。 　　 第四章 文化系统中的艺术 一、本章需要掌握的重要概念 　　1．文化 　　2．哲学 　　3．宗教 　　4．科学 二、本章的“思考与练习”