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论大学英语词汇教学重心的转向：从单词到词块 中文摘要 词汇是语言的重要组成部分，它在语言教学的过程中起着关键性的作用。正 如英国语言学家D．A．Wilkins所说：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没 有词汇，人们则无法表达任何东西。然而，在我国的英语教学中，词汇教学的 效果却始终不如人意。一直以来，教师和学生都将注意力集中在孤立的单词上， 只重视单个词汇的发音、拼写及意义。这种以单词为中心的词汇教学法导致学习 者在记忆、理解和使用词汇上存在很多问题。因此，学习者如何全面、有效地掌 握词汇成为一个亟待解决的问题。 近年来，词块理论的研究为词汇教学开辟了一个新视角，也为解决这一问题 提供了一个好的思路。国内外许多研究均表明，词块在语言习得和发展中发挥重 要作用，是理想的语言教学单位。因此，作者以词块理论作为基础，探索以词块 为重心的词汇教学的新途径，旨在指导学习者有效地学习词汇，从而形成一种良 好的词汇学习习惯。 本文首先分析了当前大学英语词汇教学的现状及其存在的问题；其次，从本 研究的理论基础入手，综述国内外有关词块理论的研究成果；然后，进一步将词 块理论引入具体的词汇课堂教学，探讨以词块为重心的英语词汇教学。最后，通 过实验验证了本研究的实效性。 本文以海南师范大学非英语专业71名二年级学生为受试对象展开了研究。 他们分别被分成实验组和控制组。学期初对两组学生进行前测，以定位他们的词 汇质量水平。结果表明两个班学生的词汇水平相当。接下来实验班学生接受以词 块为重心的教学训练，而控制班仍沿用传统的以单词为重心的词汇教学。学期末 对学生进行后测，验证教学效果。 通过认真分析学生测试成绩，笔者发现实验班的成绩提高较快，且学生之问 的差异明显缩小，而控制班的成绩提高较少，且学生之间的差异无明显改变。同 时，较之控制班，实验班的学生能够更全面、准确地掌握更多的词汇以及相关的 搭配。除此以外，实验班的学生在语言表达方面的能力也得到了很大的提高。通 过实验证明，以词块为重心的词汇教学是行之有效的。 本文还根据实验所反映的情况对优化以词块为重心的词汇教学提出了一些 见解：尽可能给学生提供权威可信的教学资料，让学生“沉浸’’在真实的语言环 境中；培养学生独立学习的习惯，这也是教育的最终目标。 本论文的研究意义在于：1)为先前词块的理论研究提供了实证性证据；2) 为大学英语教学，尤其是词汇教学提供了一些理论基础和具体方法；3)为广大 外语学习者学习词汇提供了一个更为有效的方法。 关键词：词块，词汇教学，词汇运用能力 TheFocus of Eng¨shVocabuIary ShiftingCo¨ege WordstoLexicaIChunks 1。baching：from ABSTRACT As ina wea11 takesadoIIlinant know，vocabulary positionlarIguage，wllichpl∞，s acriticalin and said：“Wi饥)ut part tea出ngle瓤ling．J戚勰D．A．Wilkins l锄guage canbe c肌be 罂狮皿ar，ve巧limeconVeyed．WinloutVoca：bulary110“ngcon、，eyed．” e侬Ictof isnot rcal HoweV％mepracticalvocabularyt船chingsatis胁。巧inEn酉ish teachers觚dstIldents focuSon cares word