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摘 要
把音乐教育作为由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要途径之
一,是我国教育思想观念的一次重大转变,更是我国教育改革与发
展的一次质的飞跃。音乐教育协同理论正是在这样的背景下应运而
生。
音乐教育协同理论是指在系统论、协同论的理论指导下,充分
发挥音乐教育独特的审美功能,使音乐教育与思想素质教育、文化
素质教育、心理素质教育、身体素质教育同步、合作、互补,从而
优化素质教育的整体结构和整体功能,使整体功能大于各部分之和。
鉴于此,合唱教学中如能很好地运用音乐教育协同理论,将大
大促进合唱教学的发展,应该说,音乐教育协同理论为合唱教学的
稳步发展开辟了一片广阔的天地,它能充分发挥合唱教学独特的审
美功能,提高学生音乐学习能力,促进学生综合素质全面发展,使
其与音乐教育及素质教育的各个子系统协同合作,相互渗透,相互
补充,促进各个子系统之间的关联运动。音乐教育协同理论的运用
能够更好地促进学生的全面发展,实现音乐教育的目标。
从当前合唱教学的实际和理论研究来看,合唱教学的理论研究
还处于基础阶段,在合唱教学中运用音乐教育协同理论的实践还未
充分展开。本文试图对在合唱教学中运用音乐教育协同理论进行一
个较系统的阐述与分析,并在此基础上对合唱的教学实践提出一些
自己的想法和建议。全文共分为六个部分,包括:绪论、音乐教育
协同理论概述、在合唱教学中运用音乐教育协同理论的必要性分析、
可行性分析、在合唱教学中实施音乐教育协同理论的策略及音乐教
育协同理论对教师素质的要求:
第一部分:绪论。主要阐述分析音乐教育协同理论的发展情况
。及理论研究与实践的现状;分析音乐教育协同理论和在合唱教学中
运用音乐教育协同理论的内涵。
第二部分:音乐教育协同理论概述。该部分主要介绍了协同理
论的起源、发展和成果简介,以及音乐教育协同理论及协同机制。
第三部分:在合唱教学中运用音乐教育协同理论的必要性分析。
本章首先阐述了合唱教学的价值,并对合唱教学进行了分析;必要
性从实施音乐教育协同理论是培养适应社会发展人才的必然要求和
合唱教学要求的必然选择两大方面分别阐述。
第四部分:在合唱教学中运用音乐教育协同理论的可行性分析。
该部分从三个方面来分析了实施音乐教育协同理论的可行性:1、合
唱艺术的特点为实施音乐教育协同理论提供了客观条件;2、当代中
小学生的特点为实施音乐教育协同理论提供了主观条件;3、音乐教
育协同理论的实施可行性得到了实践的初步验证。
第五部分:在合唱教学中实施音乐教育协同理论的策略。包括
合唱教学与学校音乐教育的课内协同、合唱教学与学校音乐教育的
课外协同、合唱教学与社会音乐环境的协同。
第六部分:针对合唱教学,音乐教育协同理论对音乐教师素质
的要求。音乐教育协同理论对音乐教师素质结构提出了更高的要求,
并对现有的中小学音乐教师素质状况进行了调查研究。
关键词:合唱音乐教育协同理论素质教育协同 审美
Ⅱ
ABSTRACT
musiceducationasoIleofthe rolItes
Taking to
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a乒eat仃aIlsition 011r
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