2013学年高二语文必修四：第四单元《西西弗的神话》精品课件 鲁人版.pptVIP

本文作者将抽象的哲理表达得十分深刻，生动透彻，人物形象刻画得十分成功；同时也给人以哲理性的启示。这种效果，得益于对人物形象的刻画，也得益于多种修辞手法和多种表达方式(夹叙夹议、叙议结合、描写抒情等)的运用。 ●随堂练笔围绕屈原这个历史人物，请运用夹叙夹议的写法，写一段文字，表达对屈原的理解和赞美之情。 【参考示例】　逆流而上，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫……我忆起了，他，正是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原！他在江边徘徊着……突然，仰天长叹：“天啊！为何你这般对待我？国君啊，你为何听信谗言，疏远我啊！天下之大，无人明吾心意也！”纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之中……我欲哭无泪，欲助无能。 只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！”屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中，永远不会忘记……小人当道，统治者无能，屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。悲哉！哀哉！ 1．课内素材开发　 “西西弗”是古希腊神话中的一个国王，加缪加以改造，把他写成了《西西弗的神话》中的中心形象，他是整个人类生存荒诞性的缩影。这是一篇哲学随笔，作者用哲学语言对荒谬进行系统论证，以优美如诗的语言，提出了与人的生命息息相关的命题，即人在荒诞境况中的自我坚持、永不气馁的勇气，不畏艰难的奋斗，特别是在绝望