内蒙古包头三十三中11-12年上学期高一期末考试语文试题（附答案）.docVIP

2011—2012学年度包33中高一年级期末语文试题 请将所有试题的答案全都写在答题纸上，交卷时只交答题纸和作文。 第Ⅰ卷 阅读题（70分） 一、现代文阅读（9分） 阅读下面的文章，完成～题。 20世纪20年代，在洞穴的沉积岩中发现了我们的非洲祖先。但是这些南方古猿与以前人们认为的“缺失环节”的样子不符，许多科学家拒绝承认它们是我们谱系中的真正成员。多数人类学家想像，在智力增加的推动下，从猿到人有一个相当和谐的转变，缺失的环节在身体和脑力方面都应该居中状态。但南方古猿却不是这样。比较身体的大小而言，它们的脑确实比任何猿都大但大得还不够。我们脑的进化主要发生在我们到达南方古猿阶段以后。然而这些脑不大的南方古猿却像你我一样地直立行走。怎么能这样呢?假如我们的进化是由于脑增大推动的，那么像直立姿势另一个人化的“标志”怎么能最先产生呢? 多数人类学家认为，我们凭借脑的力量统治其他动物；脑的增大必定推动着动物进化到所有阶段，直立姿势比增大的脑次要。19世纪最伟大的胚胎学家冯·贝尔在1828年写道“直立姿势只是脑高度发展的结果。”又过了100年，英国人类学家史密斯指出，使猿成为人的，是脑的逐渐完善和心智结构的慢慢建立，直立姿势和讲话都是一些附带的表现。 只有少数科学家坚持认为直立姿势是首要的，并确实形成过一个次要的传统强调直立姿势的首要性。脑不可能无缘无故地增长，最初的推动力一定是由生命方式的改变带来的，这种生命方式大概给了智力强有力的选择奖励。直立姿势使手从行走中解脱出来，可以制造并便利地使用工具。智力的增加主要是对双手所蕴含的巨大潜力的反映。 1809年，德国自然哲学家奥肯指出，人类通过直立行走获得了他的性状，变得自由的手可以无所不做，随着身体获得自由，心灵也得到了自由。不过在19世纪最提倡直立姿势具有重要作用的是德国的海克尔，他重建了我们的祖先，并给了它一个科学的名字：无语猿人。意思是直立的、不能讲话的、脑不大的猿人。 但为什么脑首要的观点还是非常牢固?是因为两种观点都没有直接的证据。直到19世纪末才发现人类化石，而这时脑首要的教条已经确立很久了。 实际上，恩格斯在1876年已撰文做出了出色的阐述，他考虑了人类进化的三个本质特征讲话、大的脑和直立姿势。他认为我们的祖先第一步必定是从树上下来后，越来越多地采取直对“缺失环节”这一概念的理解，不正确的一项是 A. 在人类进化过程中，身体状态介于猿与人之间的“人”。 B在人类进化过程中，脑量比猿大又比人小的“人”。 C在人类进化过程中，已经可以直立行走的“人”。 D在人类进化过程中，智力水平已经超过猿的“人 2.下列对文中画横线的句子的理解，正确的一项是 A. 脑的增长是由生命方式的改变引起的，这种改变了的生命方式强有力地促进了智力的发展。 B使人的智力得到了强有力发展的生命方式大概引起了人脑的增长。 C. 脑的增长最初的推动力是生命方式的改变，这种改变首先又选择了智力使其迅速发展。 D生命方式的改变是人的智力增加的重要先决条件之一。 根据原文，下列说法正确的一项是 A. 从南方古猿化石的特征看，南方古猿似乎已经能够直立行走。 B对19世纪末科学家们才取得共识。 C在没有发现人类化石的情况下，冯·贝尔和史密斯都认为脑的发展先于直立姿势。 D海克尔所说的“无语猿人”的特征与南方古猿的特征几乎完全一致。 ） 陶安，少敏悟，博涉经史，避乱家居。太祖①取太平②，安与耆儒李习率父老出迎。太祖召与语。安进曰：“海内鼎沸，豪杰并争，然其意在子女玉帛，非有拨乱救民安天下心。明公渡江，神武不杀，人心悦服，应天顺人，以行吊伐，天下不足平也。”太祖问曰：“吾欲取金陵何如?”安曰：“金陵古帝王都，取而有之，抚形胜以临四方，何向不克?”太祖曰：“善!”留参幕府，授左司员外郎，进郎中，及聘刘基、宋濂、章溢、叶琛至，太祖问安：“四人者何如?”对曰：“臣谋略不如基，学问不如濂，治民之才不如溢、琛。”太祖多其能让。黄州初下，思得重臣镇之，无逾安者，遂命知黄州。宽租省徭，民以乐业。 洪武元年，命知制诰兼修国史。帝尝御东阁，与安及章溢等论前代兴亡本末。安言丧乱之源，由于骄侈。帝曰：“居高位者易骄，处逸乐者易侈。骄则善言不入，而过不闻。侈则善道不立，而行不顾。如此者，未有不亡。卿言甚当。”又论学术。安曰：“道不明，邪说害之也。”帝曰：“邪说害道，犹美味之悦口，美色之眩目。邪说不去，则正道不兴，天下何从治?”安顿首曰：“陛下所言，可谓深探其本矣。” 安事帝十余岁，视诸儒最旧，御制门帖子赐之曰：“国朝谋略无双士，翰苑文章第一家。”时人荣之。御史或言安隐过。帝诘曰：“安宁有此?且若何从知?”曰：“闻之道路。”帝大怒，立黜之。 ――节选自《明史·列传