山东（名师导航）高一语文导学案：1.2.2《常春藤叶》（苏教版必修2）.docVIP

学校：临清实高 学科：语文 编写人：薛惠新 审稿人：徐涛 《最后的常春藤叶》导学案 课前预习学案 一、预习目标 1、阅读课文，掌握文本中出现的字音、字形、词语 二、预习内容 （1）给加点的字注音 数落 挪动 蔓菁 气喘吁吁 砖砌 咆哮 怒号 散落 昵称 窗槛 颤抖 瞥见 瞅见 唠叨 殡仪馆 （2）词语积累 凝视 倾泻 蹑手蹑脚 一筹莫展 凄风苦雨 错综复杂 课内探究学案 一、学习目标 1、知识目标： （1）学生能体会欧?亨利式结局的妙处。 （2）理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。 2、能力目标： （1）概括并复述小说的情节。 （2）理出时间线索和情节、人物的关系。 （3）从多角度分析人物贝尔曼的形象。 3、情感目标： （1）认识建立精神支点对人生的重要性。 （2）学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。 （3）树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。 二、[重点难点] 1、学生能理出时间线索和情节、人物的关系。 2、从多角度分析人物贝尔曼的形象。 3、理解最后一片叶子的内涵。 三、学习探究过程： 探究一：请学生按照故事的发展复述小说的情节。 明确：引导学生从小说的三要素环境、人物、情节角度进行概括。 探究二：按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。请概括各部分的大意。 开端（第 至 节）： 发展（第 至 节）： 高潮（第 至 节）： 结局（第 至 节）： 探究三：小说最震撼人心的是哪一个情节？讨论说明原因。 探究四：一个希望，一个永逝，都是源于最后的一片常春藤叶子。请同学们快速浏览全文，围绕线索最后一片常春藤叶说说琼珊是怎样活下来的、老贝尔曼是怎样离开人世的。 四、当堂检测： 欧?亨利小说还有一个突出的特点，就是语言风格上，结合小说第四、五自然节，让学生来品味鉴赏。 课后练习与提高 1、课堂小练习： 为下面一段文字设计结尾，努力达到既在意料之外，又在情理之中。 春秋战国时代,一位父亲和他的儿子出征打仗.父亲已做了将军,儿子还只是马前卒.又一阵号角吹响,战鼓雷鸣,父亲庄严地托起一个箭囊,其中插着一支箭.父亲郑重地对儿子说:“这是家传宝箭，配带在身边，力量无穷，但千万不可抽出来。” 那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜片儿，再看露出的箭尾，一眼便能认定是用上等的孔雀羽毛制成的。儿子喜上眉梢，兴奋地推想箭杆、箭头的模样，耳旁嗖嗖地有箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。 果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱使着他拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了： 2、琼珊能康复，除了最后的常春藤叶的作用外，还需要其他因素吗？ （答案具体见教学设计，字音略） 中华资源库： 中华资源库：