山东（名师导航）高一语文导学案：2.1.1《一个人的遭遇》2（苏教版必修2）.docVIP

学校：临清实验高中 学科 ：语文 编写人：卢兰会 审稿人：陈红艳 《一个人的遭遇》 《一个人的遭遇》编排在苏教版高中语文必修二第二专题第一板块“遭遇战争”中，居专题、板块之首。这个专题还有以反映战争灾难的《流浪人，你若到斯巴……》、《安妮日记》和《图片两组》。 　　本专题主要教学目标是：学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识；学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。 引导学生积极思考问题，与文本展开对话； 　引导学生提出自己的看法，发展独立阅读的能力。　　学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识，理解世界人民的和平愿望； 　小说中关于索科洛夫的心理描写很是细腻，集中表现了战争给人带来的精神上的创伤难点本文的主旨。 在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加·富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶老也说：“凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。1、 对于肖洛霍夫，你了解多少？学生回答，教师补充： 【明确】见教材P41 注释①，补充——《静静的顿河》、《被开垦的处女地》和《一个人的遭遇》都是长篇小说。其中，《一个人的遭遇》发表于1956年，当时战争结束已经11 年，肖洛霍夫本人也曾参加了四年的卫国战争，经历了九死一生，母亲被敌机炸死。战争结束时，肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，构思成了小说——《一个人的遭遇》，本文是小说的部分节选。 2、本文的题目叫《一个人的遭遇》，这里的“一个人”指谁？他有哪些遭遇呢？学生回答，教师总结 【明确】“一个人”指索科洛夫，主要遭遇有—— 逃出集中营 妻女被炸死 找到儿子 儿子牺牲 收养凡尼亚 出车祸、失执照 去卡沙里 导入回顾20世纪，两次世界大战给各国人民造成了巨大的痛苦和灾难。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。今天，就让我们跟随诺贝尔文学奖获得者、苏联作家肖洛霍夫一起去感受二战的残酷，去感受一个人的遭遇……（板书课题） 1、阅读文本，划出索科洛夫叙述自己遭遇过程中的心理活动的句子，并思考：这些心理活动描写的作用是什么？学生回答，教师总结、明确 【明确】 ①逃出集中营——“激动极了” 因为两年来没有受到过人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨饿；说明战争能给人的肉体上带来痛苦，反衬出战争的灾难和罪恶。 ②妻女被炸死——“我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来” 之前刚逃出来给妻子写信时的心情是激动、高兴的（从“立刻”、“吹起牛”、“忍不住”等词可以看出），可是两个星期没有等到回信时，索科洛夫就开始担心、焦虑起来（“说实话，我开始发愁了，东西根本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里古怪的念头尽在脑子里转动”）当得知妻女被敌机炸死时，他的“眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来”，世上还有什么比失去亲人更加痛苦的事呢？！回家后，已是物是人非，只见到“一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……一片荒凉，像坟地一样寂静。”因此，他“实在难受极了”，“感到穿心的悲痛”，从索科洛夫由激动、兴奋到极度悲痛这样的心理过程，我们不难看出战争对于人的精神伤害，说明战争的罪恶和残酷。 ③儿子牺牲——心“痛得那么厉害” ，“我的心里仿佛有样东西断裂了……” 索科洛夫在之前找到儿子时的心情是“喜气洋洋”，“常常做着老头儿的梦想”;可是，儿子却在“胜利的那一天”牺牲了，他失去了唯一的希望，真正的家破人亡了，因此，他的心里很痛苦、悲伤，世界上还有什么比失去所有的亲人更为痛苦的事呢！这样的一种悲痛欲绝的心理正是由于战争造成的！ 2、收养凡尼亚之后，索科洛夫真的开心起来了吗？ 【明确】收养了凡尼亚之后，索科洛夫曾经一度很开心，当他决定收养凡尼亚时，他的心“立刻变得轻松和光明些了”，每次醒来，看到身边睡着的凡尼亚，他的“心里快乐极了，简直无法用言语来形容！”，他的“心就轻松了，变软了”，索科洛夫像是又找到了家的感觉，凡尼亚成了他生存的全部意义。可是，“有时候，它收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里简直一片漆黑。”他“差不多天天夜里梦见死去的亲人”，“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了……”，亲人的失去是他永远的痛，战争所带给人的精神创伤是永远都抹不去的！ 3、“收养凡尼亚”部分，究竟