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学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取 得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他机 构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启示和所作的贡献 均己在论文中做出了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名： 日期： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许 论文被查阅和借阅。本人授权辽宁师范大学可以将学位论文的全部或部分 内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保 存、汇编学位论文。保密学位论文在解密后适用本授权书。 学位论文作者签名： 导师签名： 签字Et期： 签字日期： ．19． 论初中语文教学中的审美教育 论初中语文教学中的审美教育 研究生：乌梅花 指导教师：屈光 专业方向：学科教学·语文 【中文摘要】t 在初中语文教学中挖掘美育因素，培养学生高尚的道德情感，高雅的 审美情趣，培养学生对美好事物的感受体验和品鉴，启迪学生的审美意识， 引拨学生的审美心弦，既是素质教育不可忽视的重要途径，也是语文教学 必须完成的任务。语文教材中蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美 学内容。它从不同的侧面，不同的角度反映了不同时代、不同民族、不同 国度的审美情趣、审美要求和审美理念。作为语文教师，必须重视在教学 过程中，充分挖掘作品的形象性和情感性特征，发挥其审美娱乐功能，通 过丰富多彩的教学形式和多渠道的情感诱发，使学生在和谐愉悦的审美心 境中受到潜移默化的影响，以开启其内在情智，调动其语文学习的积极性 主动性，使之受到思维锻炼和美的教育。 从认识美到感知美再到鉴赏美，进而到创造美，这是审美教育中的关 键环节。本文从教会学生认识美谈起，具体论述了如何引导学生感知美、 鉴赏美和创造美，旨在探究如何在初中语文教学中实旄审美教育，使学生 受到美的熏陶； 关键词： 初中语文教学，认识美，感知美、鉴赏美、创造美。 一、 审美教育历史悠久 审美教育又称美感教育，简称美育。它的含义在于“运用审美形象的 感染作用塑造人的知情意等实践能力，其目的在于实现人的全面发展“’．” 审美教育可以移情，可以启真、可以扬善。它具有多种功能，不仅可以提 高人对美的感受能力、鉴赏能力、和创造能力，还可以使人树立高尚的审 美理想，正确的审美观念，培养健康的审美情趣，从而受到思想教育，增 长智慧才能，陶冶性情，促进身心健康，造就全面发展的新人。 论初中语文教学中的审美教育 在中国，美育很早便为古人所重视。早在我国先秦时代，美育活动就 开展得非常活跃了。如我国著名的思想家、教育家和政治家孔子便十分重 视对于“诗”、“乐”的学习。孔子说“不学诗，无以言”。．他认为“诗可 以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木 之名”孔子还主张“兴乎诗、立于礼，成于乐，”并指出“礼能规范人的行 为，乐则陶冶人的性情””． “乐”实质上就是审美教育。孔子把“乐” 同规范社会政治制度及伦理观念的“礼”相提并论，并且共同置于学校教 育科目“六艺”——“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”的前列，可 见，孔子已自觉地把美育列为他所开创的学校教育事业的一个重要方面。 五四运动前后，我国著名学者乇国维，蔡元培等也曾积极传播西方美 育思想。1906年王国维在《论教育之宗旨》中指出：“完全之人不可不备 真善美之三德，欲达此理想，于是教育之事起，教育之事亦分为三部：智 育、德育、美育是也。”蔡元培不仅在理论上对美育进行了全面、系统的探 讨，而且还积极付诸实践。1912年，当他出任