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现代教育技术理论 介绍;目 录; 一、现代教育技术概念;二、现代教育技术理论之学习理论;（二）认知主义学习理论
认知主义的学习理论强调学习是认知结构的建立和组织的过程，重视整体性与发现式学习。认知主义学习理论学派认为学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程。学习过程是学习者原有认知结构中的有关知识和新学习的内容相互作用（同化），形成新的认知结构的过程
现代认知学习理论的代表人物是布鲁纳和奥苏贝尔;2.戴维·奥苏贝尔;(三)建构主义学习理论 近几年来建构主义在教育技术领域成为一种理论倾向，他的哲学根源可追溯到古代的苏格拉底、柏拉图和康德，近代的建构主义代表人物则有杜威、皮亚杰等 建构主义学习理论的主要观点是：
1. 学习不应被看成是对于教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以 自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动，即学生能主动积极地构造意义
2. 学习是学习者认知结构的组织和重新组织的过程
3. 学生学习活动主要是在学校环境中，在教师的直接指导下进行的。因此，学习作为一种特殊的建构活动有社会性质
;1.皮亚杰;2.杜威;四、人本主义理论;1.马斯洛;马斯洛的需要层次理论图;2.罗杰斯;三.现代教育技术理论之教学理论;2.布鲁纳;3、克拉夫基;四.现代教育技术理论之教育传播理论;2、香农―韦弗（Shannon-Weaver）的传播模式;3、贝罗的传播模式;五.视听教育理论;经验之塔;“经验之塔”理论;经验之塔每层含义;谢谢欣赏
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