高专英语教育专业校内试讲中的问题及对策.pdfVIP

V01．28 2010 No．4 高专英语教育专业校内试讲中的问题及对策 崔月玲 (甘肃民族师范学院外语系，甘肃 合作 747000) 关键词：高专；英语教育专业；校 内试讲 1存在的主要问题 中图分类号：G640 文献标识码：A 1．1教师方面 文章编号：1671—1246(2010)04—0024—02 1．1．1，卜平参差不齐 对于无直接教学经验 ，仅掌握些专业知 识的学生来讲 ，指导教师的教学经验、指导方法及工作态度，往 高专教育专业学生在实习前都要进行校内模拟试讲，它不 往对其今后的教育实习起关键作用。我系大部分教师是年轻教 仅通过对课堂教学的全真模拟，锻炼学生的心理素质，更能起 师，他们专业功底扎实，工作认真，但由于是刚毕业 ，实际教学 到防微杜渐、查遗补漏的作用。从2002年至今，我系每年都组 经验不足，对中小学教育教学和管理的实际情况不太了解。同 织教师对即将实习的学生开展30课时的试讲指导。这对学生 时，他们对试讲指导工作不够熟悉，不了解中小学新课程的理 在实习中完善 自己的专业知识，提高自己的能力起到了积极作 念，无法全面地对学生进行教法示范和指导，只能从理论到理 用。但在实施中，存在许多问题。笔者结合 自己多年来做试讲指 论。 导教师的体会及对几届试讲学生的访谈，剖析在实施中存在的 1．1．2点评时未注意方式方痞 在学生试讲过程中，有些教师 问题，并提出对策。 当场指出其不足 ，提出建议。这样，不仅打断了学生的讲课思 ·夺 ·÷ ·{ ··{，·÷ ·夺 ·寺 夺· ·夺 ·÷ ·÷ · ÷ ··争 ·争 ·夺 ·争·一夺 ··争 ··争 成员对学习内容形成更深入、更全面的认识4【l。混合编组也是保 在医学英语教学中运用合作学习模式具有重要意义。第 证合作学习得以顺利进行的前提。根据教学实践经验，一个合 一 ，这种模式以学生的主动参与为前提，有助于调动学生学习 作学习小组通常由5-6名学生组成。在分组时，教师要尽量考 医学英语的积极性 ，培养学生主动学习的意识。第二，通过小组 虑到小组之间学生学习成绩、性别等的均衡性，这样便于竞争 合作及扩展运用训练 ，有助于学生巩固所学内容、实现知识的 气氛的形成。学习小组确立之后，教师还应致力于改善组内关 有效运用。第三，这种模式有助于培养学生的合作意识以及学 系，明确个人责任，使小组成员在学业上相互帮助，形成真正意 生之间的合作关系。第四，这种模式有助于学生能力的发展，能 义上的合作学习小组。 够提高学生分析问题的能力。运用合作学习模式进行教学，对 第三，引入竞争机制。合作学习强调课堂教学活动中的主 于学生的自学能力、思维能力、创新能力、语言表达能力及交往 流是合作 ，但这并不意味着不让学生学会竞争。合作与竞争本 能力等的提高均有较好的促进作用。 身是一个有机的统一体，一方面，在合作学习中，只有小组成员 教学过程是一个多任务、多层次、多要素构成的复杂过程， 之间进行有效合作，才能在竞争中取胜；另一方面，小组之间激 是由教师、学生和教学手段构成的运动过程。将合作学习模式 烈的竞争又有利于组内合作关系的加强。而且 ，通过适度、公平 运用于医学英语教学中，有助于调动学生的学习积极性，活跃 的竞争，有利于激发学生的学习兴趣，培养其上进心，从而推动