对我国当代几种主要体育教学模式的评价与反思.pdfVIP

山西师大体育学院学报研究生论文专刊 第20 卷 2005 年12 月 ============================================== 对我国当代几种主要体育教学模式的评价与反思 冯 强，暴丽霞 （山西师大体育学院，山西 临汾04 1000 ） 摘 要： 采用文献综述法，对当代我国学校体育教学影响较深而且有一定代表性的体育教学模式进行 分析，指出各个模式的适用范围及条件。在对体育教学模式进行必要定位的前提下，指出体育教学模式 应该充分反映一定的体育教学规律，体现一定的体育教学原则，运用适当的体育教学方法，在明确的教 学目标指向下充分发挥学生的主体性，在不同的时间及空间维度上实现学生认知、情感、社会适应能力 的发展，最后指出没有最好的“包打一切”的教学模式，只有为完成特定教学目标的较为适合的教学模 式，教学模式的发展没有终极，而且，未来教学模式应该朝着艺术化的方向发展。 关键词： 学校体育；体育教学模式；评价；反思 中图分类号：G807 文献标识码：A 1 关于体育教学模式的理论基础 模式是在一定理论体系指导下，以完成特定的教学 目标为目的的一种教学设计或教学方法与教学组织 美国教育家乔依斯和韦尔首次提出教学模式的 形式的有机组合。我们要对体育教学模式进行正确 定义：教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示 选择、继承与发展性地构建，廓清教学模式的基本内 教师活动的一种范型或计划。我国《教育大辞典》 涵是必要前提。 中写道：“教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓 的、为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学 2 对几种体育教学模式的具体评析 活动结构。”在最新版的《体育科学词典》中，体育教 2 . 1 技能掌握式的体育教学模式 学模式被定义为“按照一定的体育教学理论或体育 2 . 1. 1 概念的界定 传授动作技能教学模式是通 教学思想设计，具有相应结构和功能的体育教学理 过教师的传授辅导和学生的接受练习，以系统掌握 论或教学活动模型”。尽管对体育教学模式的理解 体育的技术、技能为中心的一种体育教学活动体系。 是多种多样的，但至少在以下几个方面取得了基本 2 . 1. 2 理论依据 该模式强调以学习体育的基本 共识：一是作为教学模式都具有理论依据和指导思 技术和技能为主导，遵循学生的认识规律和动作技 想，它不同于一般的教学经验的简单总结，反映的是 能的形成规律，把教学过程分为感知、理解、巩固、运 客观正确的教学规律是特定教学目标下的一种范 用等几个阶段。 式；二是有明确的主题和可操作的程序；三是各种因 2 . 1. 3 适用范围 由于此种教学模式更适合学习 素以一定方式组合成有机的相对稳定的结构，并非 有一定难度的运动技术，需要学习者具备一定的技 将教学方法简单罗列在一起；四是不同的教学模式 术技能基础和学习能力，所以比较适合初中高年级、 虽然有各自不同的结构，但都包括特定的教学目的、 高中以及大学学生。 特定的教学程序、特定的作用方式和特定的教学环 2 . 1. 4 操作程序 （教师）引发动机———（学生） 境。可以看出，教学模式具备完整性、针对性、可操 明确目标———（教师）讲解示范———（学生）练习（教 作性、标准性和稳定性的特点。笔者认为体育教学 师）指导———（教师）总结评价。 收稿日期：2005- 10- 18 冯强，等：对我国当代几种主要体育教学模式的评价与反思 ·59 · 2 . 1. 5 优缺点评析 优点是