“把”字句语序上的“乱插队”特点及其教学策略.pdfVIP

2010年 1月 云南师范大学学报 Jan．，2010 第8卷第 1期 (对外汉语教学与研究版) V0l_8No．1 “把’’字句语序上的 “乱插队’’特点及其教学策略 (韩 国)金道荣 (北京大学 中文系，北京 100871) [摘 要] 以往的介词研究都集中于介词范畴和分类问题：时间和处所 、对象、依据和原因，也集 中于动词后的成分关系：时态助词、结果补语、数量补语、“得”字句等。本文从教学的角度讨论了英、韩 语母语学习者的 “把”字句 Neg／Aux的错序偏误，并从类型学的角度重点讨论了包括韩语及阿尔泰语系 语言、英语的次序里否定词／助动词和动词(“PP+VP+Neg／Aux”或 “Neg／Aux+VP+PP”)的紧密关系 及在汉语里被介词破坏的现象 (“Nes／Aux+PP+VP”)，特别提出了基于汉语介词的 “乱插队”特性的 “拟人化”词序教学设计。 [关键词] 介词词序；乱插队；拟人化；教学 中图分类号： H195 文献标识码： A 文章编号： 1672—1306(2010)O1—0044—05 一 、 引 言 考虑初级阶段的情况，是因为初级阶段的学生基 作为一个教学者，我很在乎教学方法对学习 本上不理解 “把 ”字句的语法作用 。 汉语的学生的效果。本文的着眼点在于教学，也 二、汉语介词及所率成员的 “乱插队” 即怎样让学生更容易了解和学会汉语。本文的研 本文的关键词就是 “乱插队”。本文为什么 究对象是汉语虚词里的介词。为什么呢?因为虚 使用 “乱插队”来说明汉语介词的特点呢?因为 词(副、介、连、助)当中，韩语没有介词，韩国学生 一 些在韩语、英语中十分紧密、从不分开的结构， 也很难从汉语字面上理解 “介词”是什么意思。 在汉语中却可以有介词结构插在 中间。 首先，要告诉他们，汉语的 “介词”等价于英 汉语学界对介词的研究已经有许多研究成 语的前置词。甚至可以告诉他们，汉语的 “介 ”有 果，但主要集中在如下方面：对介词及其句式的语 “介绍、引入 ”的意思，“介词”就是 “引介名词的 义解释，如 “把”或把字句表 “处置”并突出受事， 词”。 把字句表示有致使关系的两个事件，等等；介词对 其次，要提醒他们 ，我们韩语里不存在介词或 所在句式其他主要成分的要求，如把字句的动词 前置词 ，只有后置词 (Postposition)，这一点上韩 词组必须是复杂的，表结果的，“把 ”的宾语一般 语的语序与汉语、英语相反，例如：“NP+P(后置 是有定的；“被 ”字句受事必须出现 (在 “被”之 词)”(韩)、“P(介词)+NP”(汉)与 “P(前置词) 前)，而施事则可以不出现等等； +NP”(英)。 本文要讨论的是汉语的介词还有另外一个重 但是英语介词的语序也与汉语的介词有重要 要特点，这就是：如果句中有否定词／助动词，则汉 的不同，所 以仅仅把汉语的介词与英语的前置词 语介词及其所引介的名词，其位置在否定词／助动 对应起来，使用把韩语后置词的位置移到名词前 词与主要动词之间，即 “Neg／Aux+PP+VP”(如 面的策略或与英语前置词相对应的策略，往往仍 “没／应该把饭吃完”)。而韩语和英语则都是 然得不到正确的汉语句子。本文以 “把 ”字句为