说课与说课稿的编制.pdfVIP

$)) ) 云 LMJ#$)) 第 卷第 期 $ ( :;=?@;AB?C;=D?@EFGH=IFJK N;@$C;( 说课与说课稿的编制! $ 孙亚玲 赵昆艳 # 云南师范大学教育科学与管理学院 云南 昆明 云南师范大学学报编辑部 云南 昆明 % # ’())*$+$ # ’())*$, 关键词 说课 说课稿 教案 编制 - . + + + 摘 要 本文在比较分析上课与说课 教案与说课稿的基础上 重点对说课稿所涉及的内容 方 - . / # / 式及注意问题做了一些操作性的探讨 其目的在于更有效的指导说课实践 # 0 中图分类号 文献标识码 文章编号 - . 2$) - . - .))456(72%$)),)(5)))65)( 1 3 说课是一些 令人耳目一新极为精彩的优秀课 自从 年黄山全国初中数学教师评优课活动以 8 9# **’ 来 在上海及全国各地 说课活动蓬勃地开展 说课活动深受广大教师的欢迎 -. 的确如此 现在全国 #8 # # 9 0 # 各地的中小学 甚至大专院校也都在采用说课的形式 这充分说明了说课形式所具有的魅力 但是 我们 # # 0 # 也还应该看到实践中所存在的一些问题 因为说课形式是近几年才兴起的新生事物 很多老师对说课形 # # 式还不是很熟悉 实践中出现了很多偏差 本文将通过对说课和上课 说课稿和教案做一些比较 就说课 # 0 / # 的一些实践性问题 做一些操作性的探讨 # 0 一 说课与上课的区别 / 说课和上课相同的地方在于它们都是教师 为了搞好课堂教学 而作出的努力 在大多数情况下 说 8 9 # # 课和上课都是依一节或一堂课为单位 然而其不同却在于以下这几个方面 第一 对象不同 上课面对 0 0 # 0 的是学生 是教师把准备好的教案在课堂上实施 目的是让学生能够掌握教学内容 说课则不同 说课的 # # 0 # 教师面对的是他的同行 这些同行有可能是这位老师的同事 他们教同样的学科 也可能不是教同样的