课 程 教 学 安 排样本表.docVIP

课 程 教 学 安 排 周次 内 容 课时 检测 备注 1周 (2.28——2.29) 习惯篇 4 2——3周 (3.3——3.14) 第一单元——春光无限 （课文1——4课、习作1、练习1） 12 2 4——5周 (3.17——3.28) 第二单元——科技之光 （课文5——7课、习作2、练习2） 10 2 6——7周 (3.30——4.11) 第三单元——有志竟成 （课文8——12课、习作3、练习3） 13 2 8——9周 (4.14——4.25) 第四单元——世界各地 （课文13——15课、习作4、练习4） 10 2 10周 (4.28——5.2) 期中检测、五一放假 2 11——12周 (5.5——5.16) 第五单元——亲情依依 （课文16——18课、习作5、练习5） 12 2 13——14周 (5.19——5.30) 第六单元——八一壮歌 （课文19——22课、习作6、练习6） 10 2 15——16周 (6.2——6.13) 第七单元——人与自然 （课文23——26课、习作7、练习7） 12 2 17——19周 (6.16——7.4) 复习 20周 期末检测 2 合计 课文26课、7个习作、7个练习 80 16 第一单元——春光无限 三 基 抓基础 音：锨镐、咆哮、蹦跳、浑浊 字词 形：裸、谣——遥、寂寞 义：咆哮、浑浊、寂寞、荒山野岭、枝繁叶茂 荒山野岭——青山碧岭 内容——植树前后 千年裸露——枝繁叶茂 浑浊咆哮——碧波荡漾 写作方法： １．对比（前后）； ２．前后照应； ３．修辞（比喻、拟人……） 切入点 寒冷的冬天已经过去，温暖的春天已经来到，让我们迈开双脚，去寻找春天的足迹，去感受春天的气息。 在反复的朗读中领会“春光染绿我们双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然、保护环境的美好情怀。 １．“绿”——谁赋予？回报谁？ 春（自然）、我们（人为） ２．还有谁喜？喜什么？ 喜 谁喜？喜什么？（如小鸟——搭窝筑巢） 步 一、初读感知——通 一人一行读——一组一节——全班齐读（要求：读正确、不加字、不减字、不破句——划节奏） １．分节读（８节）２．找韵脚“”,圈韵脚。 ３．勾划理解：植树前“ ”；植树后“ ”； 拟人句、比喻句 定基调：谁喜？喜什么？ 想一想：还会有谁喜？喜什么？ 齐读。思考：“绿”谁赋予？回报谁？ 春光染绿我们双脚 荒山野岭——青山碧岭（山） 千年裸露——枝繁叶茂（树）浑浊咆哮——碧波荡漾（水） 小练笔： １．《我最喜欢的环保广告》 （广告内容、为什么喜欢） ２．《我设计的环保广告》 谁赋予？（入） “绿” 回报谁？（出） 保护环境，从我做起！ 基 抓基础 音：颐、解、倚靠 一、字词 形：盈 义：解（1. 儿童不解春何在； 2. 使出浑身解数） 二、句: 课后练习4内容（“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”） 三、段： 四段——游览顺序。 四、作者： 冰心——谢婉莹——《寄小读者》（二十多封信） 切入点 质疑引入： 为什么要“只拣儿童多处行”？ 通过品文析句，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃。进行朗读指导，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。 为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。“春天”指什么？（儿童、笑脸……） 颂 春天的花和儿童勃勃的生机！ 挤、涌……（动） 倚、聚精会神……（静） 步 一、初读感知——通 一人一句读全文（要求：不加字、不减字、读正确，特别注意“解、盈、倚、颐”等） １．了解游览线路：门口——知春亭——湖边——玉澜堂 ２．理序分段，概括段意。 （按游览顺序或地点变按顺序） 1．随文理解课后练习4的那几句话，相机指导朗读。2．找词感受“生机勃勃”（花、人）、“多” 四、品读升华——出 齐读全文。想一想：“春天”在本文中指什么？ 认识作者“冰心“。 只拣儿童多处行 （借花喻人） （1．2）门口 知春亭 游 地 （3．4） 览 点 湖边 顺 变 （5——8）玉澜堂 序 换 （9）感想 小练笔： 春天在哪里？ 写什么？ （花？儿童？春天？） 多、生机勃勃 为什么“只拣儿童多处行”？（儿童就是祖国的花朵，祖国的春天！） 基 抓基础 音：酿 字词 形：哪——那 墨——默 瓣——辩、