论中学语文教师智能结构.pdfVIP

摘要 21世纪呼唤高素质人才，．高素质人才的培养必须由高素质的教师来完成。从应 试教育向素质教育转轨，首先应解决的也是教师素质问题。本文针对中学语文教学 实际和素质教育对中学语文教师的要求，关注现实的中学语文教育，总结语文教学 的经验，以美国著名心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论作为理论依据，依据 多元智能理论的内涵、要点从全新的角度探讨了素质教育背景下中学语文教师的智 能结构以及智能结构如何优化的问题。在第一章智能型语文教师的智能结构中笔者 根据多元智能理论提出的“人类具有的八种智能”中提炼出作为中学智能型语文教 师应该必须具备的六种智能：语言智能、逻辑一数学智能、音乐智能、人际关系智 能、自我认识智能、自然智能，并逐一迸行了论述。在第二章智能型语文教师的外 显特点中论述了作为中学智能型语文教师应该在语文教学中改变教学观念，突出创 新教育，确立“以学生为中心”的课堂教学新理念，培养学生的发散思维能力；应 该改迸教学手段，融入创新教学，在语文教学中运用多媒体教学手段，开发学生空 间智能、培养学生音乐智能，运用情境激发学生学习兴趣，提高学生身体一运动智能 和人际交往智能；应该在语文教学中重视学生的主体实践，提高创新能力，加强课 堂教学内外的体验教育一培养学生自然智能，帮助学生开启自我认识智能，享受“智 能公平”。在第三章提出了中学智能型语文教师智能结构的优化首先应从完备的师德 修养做起，要具备良好的政治素养、为人师表、敬业乐教、热爱学生的良好品质， 同时要发展自己的人际交往智能、还要具有崭新的教育观念、先进的教育思想。除 此之外还要构建扎实的语文专业理论、系统的语文专业知识，掌握熟练的语文教学 技能、学会运用现代教育技术，具有科研能力、审美能力、创新能力。并能结合多 元智能理论在全面发展各项智能的同时寻找和发展智能强项、配置良好智能组合。 该文探索了多元智能理论与教师发展的关系及语文教师应如何引领学生更有效地学 习，为新时期下的中学语文课程改革提出一些不成熟的建议。最后得出了素质教育 需要的中学语文教师应该是具有高素质的智能型复合人才的观点。 关键词：素质教育：智能结构；语文教师 Abstract In21st isa ridetoneed talented allteachers century,itkey high—qualitypeople，then bein ofthe of teacher’s hasbeenbecomethemost shouldchargejobtraining．Thequailty this form educationto during test-aimed importantthing pedodtransforming education．Thisisonthe oftheChineseteacherin quality—aimed paper requirements focusesontherealChineseeducationin middle middle school，and some tothe Howard famous exercises．AccordingIntelligences Gardner,a Multiple by American followeditsessenceand todiscussthe psychologist keypoints intelligent teachersframeandhowto itfromne