高考改革的目标模式与推进策略_张芃.pdfVIP

， 2012年第8期 No.8 2012 ， （总第391期） EDUCATIONAL RESEARCH General No.391 高考改革的目标模式与推进策略* 张 芃 ［摘 要］高校招生和人的发展的现实需要与现行高考“大一统”之间存在的巨大反 差，是当前高考存在的最大的矛盾。解决这一矛盾的高考改革的目标模式为建立统一的 综合测试平台，按高校专业大类设定科目组合，统一测试与自主测试相结合选拔特殊人 才，高职院校招生采用灵活多样的考试方式，加强艺术类、体育类专业测试，确立综合评价 的原则，形成多元录取机制。此目标模式可以优化人才选拔功能，使高校拥有更多的招生 自主权；提高高考与普通高中新课程的吻合度，对实施素质教育发挥良好的导向作用；提 供高考的个性选择空间，为学生个性化发展创造条件；理顺共性考查与个性考查的关系， 兼顾统一性与多样性。高考改革目标模式的推进策略为继续推进高水平大学自主招生试 点，逐步扩大自主招生的范围和规模；把高职院校考试招生改革作为大步推进高考改革的 突破口；加强普通本科院校分类考试招生的研究和探索；逐步增加招生考试通道，推进 “综合测试平台”建设；明确改革方向，形成高考改革的合力。 ［关键词］高考改革；目标模式；高校招生；测试平台 ［作者简介］张芃，北京教育考试院命题一处处长、副研究员 （北京 100083） 我国高考改革历经三十多年，虽然不断推进， 但其间也有反复。《教育规划纲要》提出“分类考 一、高考改革目标模式建构的背景 试、综合评价、多元录取”的改革目标和原则，由此 确立了以多样化为基本特征的高考改革方向。实 我国高等教育进入大众化后，出现了学科综 践中，各省市借新课程实施之机进行的多种模式 合与学科分化两个不同方向的明显特征。一方 的改革探索可以说是多路径、多方向的，既有与 面，一些高水平综合大学基于培养复合型人才和 《教育规划纲要》提出的未来改革目标相一致的， 拔尖创新人才的需要，对培养学生跨学科领域综 也不乏与之相悖的地方。有的省份连续经历了几 合与创新能力的要求越来越高；另一方面，一些院 次高考改革，最终也未能实证最佳的考试模式。 校面向经济社会发展和人才市场需要，突出特色 由此反映出人们的普遍困惑：与《教育规划纲要》 化专业发展，培养应用型、技能型人才的针对性越 提出的高考改革原则相对应的高考改革的目标模 来越强。在这种情况下，不同类型、不同培养目标 式及其推进策略究竟应该是什么？本文就这些问 定位的高校对招收学生的要求出现了明显的差 题进行讨论，以期凝聚共识，使高考改革有一个明 异。高考要满足各类高校的生源要求，就必须根 确的推进路线。 据高校的类型和培养目标进行分类定位。 —————————— * 本文系全国教育科学规划2010 年度国家一般课题“我国高考改革的主要矛盾、思路与对策 研究”（BGA100030 ）的研究成果之一。 — 101 — 同时，高等教育大众化后，随着招生人数的快 和技术等因素的制约，这个方案在当前不可能一 速增加，高校面对的生源的差异越来越大。同样 步到位付诸实施。因此，这样一个方案或曰高考 是本科院校，在高考使用相同试卷的情况下，学校 改革模式就成为高考改革的目标模式，其作用是 之间录取分数线可以相差200分之多。如此大的 使高考改革朝着正确的目标一步一步地推进，并