江苏出台新规对中小学7种办学行为提出硬杠杠.pdf

‘ 撕 彩 年 雅 咒 E W C U R R lC U I，U M R E S E A R C H 是 教 学 的 目的。 虽 然课 堂 是要 讲 的 ， 不 讲 不 成课 。 但 怎 么 上 讲 台讲解 时 ， 表 现 得 落落 大方 ， 甚 至 还 对 学生 的 回答 给 “ ” “ ” 讲 ? 讲 多少 ? 是 需要 我 们要 永远 谨 慎 研 究 的 问题 。 所 以 ， 予 了评 价 ： 回答 得 很 正 确 、 领 悟 能力很 高 等 ， 还 “ ” “ ” “ 课 堂 的本 质在 学 而 不 是在 讲 ， 授 人 以鱼 ， 不 如 真像个 小 老 师 。 有 的学生 很 有 自己 的想法 ， 不但 积 极 回答 ” 授 人 以渔 ， 要 把 充 足 的时 间 留给 学生 学 而 不 是 老 师教 。 问题 还 会 提 出 自己 的质 疑 。 所 以 ， 很 多时候课 堂上 唇枪 舌 讲 也 是 学 的一 种方 式 ， 但不 能 成 为 几 乎 唯一 的方 式 ， 学 的 剑 辩 论 得 很 热 闹 。 不 过 也 有 的学生 表 现 得 有 点羞 涩 ， 回答 方 式应 多种 多样 ， 尤 其应探 究 主 动学 和 自己学 的方 式 。 要 得 不 够好 ， 或 者有 的是 欲说无 言 ， 但 毕竟是 勇敢 得 迈 出 了 把课 堂还 给 学 生 ， 把 时 间 留给学 生 ， 让 学生 动 起 来 ， 让课 第一 步 ， 给 自己一 个 表 现 自我 的机 会 。 而 且 ， 很 多学 生 都 堂 活起 来 ， 让 效果 好起 来 。 这样 ， 才 能达 到教 育 的 目的 。 能积 极 勇敢 的发表 自己 的见解 ， 不 盲从 。 课 堂 气氛始 终很 “ ” 一 而 三 步 环 教 教 学模 恰 了学 生 主 活 生 了 开 一 育 式就 恰 给 极 大 的 自 跃 ， 学 也 从质 疑 中学 到 东西 。 所 以 ， 放 教 师 统 学 习 的时 间和 空 间 ， 真正 让 学 生 成 为学 习 的主 人 ，