如何激发艺术类学生的数学学习动机.pdf

中学教学参考 新论视窗 如何激发艺术类学生的数学学习动机 广西艺术学院附属艺术学校(530219) 郑芳燕 学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企 图达 信息时代 ，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要求人 到 目标的一种动因、内在力量．只有极大地激发学生学 们善于学习、终身不断地进行学习． 习的动机，才能调动学生学习的积极性 ，才能提高学习 (二)使学生认识到 自己是学习过程中的主人 质量，使学生在 自觉主动、深层次的参与过程中，实现发 对于艺术类的学生 ，专业和文化都是升学的重要基 现、理解 、创造与应用，在学习中学会学习．而艺术类 的 础和保证，而获取这些知识的途径就只有学习．要使他 学生一般都有重专业轻文化的心态，特别是对数学这一 们明白只有 自己亲 自参与新知识发现、独立解决问题、 学科 ，现行的教材严谨、呆板有余 ，生动、活泼不足，所 以 善于思辨、习惯于归纳整理 ，才能真正锻炼 自己的思维、 逻辑思维能力较为薄弱的艺术类学生普遍都存在厌学 开发 自己的智力、挖掘 自己的潜能． 情绪．那么，怎样才能激发艺术类学生的学习动机呢? 例如：正五边形 ABCDE的五 本文结合 自己的教学实践谈一些做法． 条对角线分别相交于点A 、B、C、 一 、 使学生对数学学习有一个正确的认识。是激发 学习动机的前提 D、E ，这些交点以一种特殊的方式 (一)使学生认识到学习是现代人生存的需要 分割对角线，每条对角线都被交点 联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的 分成两条不相等的线段，使该对角 人，也不是识字很少的人，而是不会学 习的人．从 20世 线的整体与较长部分之比等于较长部分与较短部分之 纪20年代开始 ，随着科学技术的迅猛发展 ，人类进入 了 比．这就是所谓的 “黄金分割”． 4．寓教于乐，变苦学为乐学．数学作为一门基础学 只占调查的8．7 ，而各种问题多的、不好的达 7O ．这 科，有着很多单调枯燥的符号和公式，而直接吸收内容 些家庭的负面影响，大大助长了孩子 的任性 、怕苦、享 的学生不多，学生 自发的学习兴趣很难形成．教师幽默 乐、逃避、对抗等心理和行为．纵观当今许多农村家庭对 风趣、接近生活的言行能打破课堂沉闷，活跃课堂气氛， 子女的教育不是 “望子成龙”就是 “暴力教育”、“放任教 变苦学为乐学，这一点对于 “待发展学生”来说尤为重 育”，从而造成学生心理上的很多障碍．数学教师要积极 要．教师要表露 自己热爱数学、热爱学生的感情，把微笑 为 “待发展学生”营造 良好的学习环境，争取家长的支持 带进课堂，促使 “待发展学生”由厌学向乐学发展，形成 和配合，及时并反复做好家访工作 ，与家长交流并互动， 良性循环． 要求家长理解和尊重孩子并提供 良好 的学习场所；在学 5．及时练习，及时反馈．练习必须及时，要在遗忘尚 校组织开展 “小组互助”活动等． 未大规模开始前进行，阻止在学习后立即发生的急速遗 三、实践效果与成绩 忘．一般每堂课内6O 左右的题 目，“待发展学生”能动 笔者通过上述方法来转变农村中学数学 “待发展学 手做，且及时反馈、及时纠正，保证 “待发展学生”掌握基