第三部分专业、课程和教材管理制度 - 山东水利技师学院.docVIP

第三部分 专业、课程和教材管理制度 3.1 专业建设管理规定 第一章 总则 第一条 目的。为加强和规范我院的专业建设，优化专业结构，增强专业特色，改善办学条件，提高办学水平，更好地满足行业和区域经济社会发展需要，促进我院办学规模，结构、质量、效益协调发展，根据人社部颁布的《国家职业标准目录》、《专业工种分类目录》、《技师学院、高级技校专业目录》和《山东省人民政府关于调整优化高等学校学科专业结构积极服务全省经济社会发展的意见》等文件精神，结合我院实际，特制定本办法。 第二章 专业设置 第二条 专业的基本内涵。技工院校的专业，是指根据某职业岗位（或同门类工种群）对劳动者的素质、技能和技术要求，依据教育的基本规律而组织的课程体系。 第三条 专业设置与调整。我院在专业设置上，以坚持水利土木类为特色，以机电类、汽车类、电子信息类专业为骨干，以经管服务类专业为补充，面向市场，按需办学。 第四条 专业设置的基本原则。 （一）科学性原则。专业名称规范，符合部颁《专业工种分类目录》和《技师学院、高级技校专业目录》的规定，内涵明确，教学体系完善；专业设置过程规范，从专业的调研、开发、实施、管理到评估诸环节齐全，符合教育教学规律。 （二）适应性原则。专业设置要适应经济建设和社会发展的需要，特别要适应行业和区域经济发展的需要，按需设置，体现社会职业对人才的要求，所设专业市场潜力大，发展前景好。 （三）效益性原则。设置和调整专业时，既要注重社会效益，又要考虑经济效益，优化配置既有教育资源为人才培养服务。骨干专业要保持相对稳定和适度规模，要充分发挥骨干专业的支撑作用来增强新专业集约化配置和利用教育资源，形成具有综合优势的专业结构。 （四）发展性原则。专业设置要满足学生的可持续发展需要，专业培养目标的设定要坚持“厚基础、宽口径、强技能、高素质”的标准，扩宽专业覆盖面，增强专业适应性，为学生的择业、就业、创业奠定基础；同时，专业设置也要考虑专业自身的可持续发展，根据社会需要培育处于形成期备设专业，扶持处于成长期的紧缺专业，壮大处于成熟期的优势专业，改造处于衰退期的传统专业，不断优化专业结构，更新专业内涵，保证专业持续不断的向前发展。 （五）合作性原则。专业设置既要注重与企业的合作，听取生产、建设、服务一线专家的意见，按实际需要确定专业、确定教学目标和教学内容，校企双方合作培养人才；也要注重与其他学校的合作，特别是与中职学校的合作，实行“1+2”、“2+2”等模式合作设立专业。 （六）多样性、灵活性原则。所设专业的口径可大可小；学制可长可短；学习方式可全日制，也可非全日制；学业凭证既可以是毕业证书，也可以是结业证书（培训合格证）。 第五条 专业设置的基本条件。 （一）符合学校发展规划，有可行性论证报告，市场前景良好，招生规模每年不少于48人； （二）有符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学条件； （三）有完成该专业教学计划所必需的教师队伍：即每个专业至少配有副高及以上专业技术职务的专任教师3人，中级专业技术职务以上的本专业“双师型”专任教师3人，每门主要专业技能课至少配备技师以上职业资格的专兼职教师3人； （四）具备该专业所需的开办经费和教师、实训室、实习场所和实训仪器设备、图书资料等办学基本条件； （五）建有合作紧密的校外实习基地，并有校企合作协议； （六）建有专业建设咨询委员会。 第六条 专业设置的申报程序。 专业设置管理由院教务科研处归口管理，以系为单位统一申报。 （一）每年的三月上旬，由院教务科研处、招生就业指导处牵头召开专业设置与调整务虚会，通报各专业招生与就业情况，上级有关专业设置与调整方面的要求，介绍各专业在本区域的既有布局和人才需求信息； （二）三月上旬，各系组织市场调研，学习相关专业的《国家职业标准》，提出专业设置和调整的意见； （三）三月中旬，各系起草新增专业可行性论证材料，组织召开人才需求预测和办学基本条件论证会； （四）3月下旬，根据论证会的意见，进一步完善条件，整理申报材料； （五）4月上旬，各系向教务科研处报送申报材料，教务科研处初审，并提出初审意见； （六）4月中旬，院教学工作委员会评议，并提出评议意见，交院长办公会议讨论； （七）4月30日前，院长办公会讨论通过并报业务主管部门备案。 第七条 专业设置应提交的材料。 （一）技工院校增设专业申请表（由教务科研处提供表样）； （二）拟设专业的论证报告； （三）拟设专业的教学计划； （四）拟设专业任课教师的基本情况表； （五）拟设专业实验、实训、实习等实践环节条件说明； （六）拟设专业的建设规划； （七）其他补充说明的材料。 第八条 专业调整。专业调整是指取消没有市场需求的既有专业，或者以既有专业为基础，派生、拓展、组合出新的专业等专业变动行为。专业调整的申报程序及派生、拓展、重