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1 来自全校的同行们——欢迎 您 以下资源有60%以上来源于“抄袭”；约20%来源于参考前辈观点，少许属于个人想法。敬请批评指正。 本课件资源参照俞仲文课题组、陈解放课题组、徐静镠课题组等前辈观点、研究成果。 构建人才培养新体系——把每门课都融入到人才培养体系 丁振杰 TEL: 5587008 3181@163.com 亳州职业技术学院电子系 前言：建立中国特色的现代职业教育体系 进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。 2005年10月28日《国务院关于大力发展职业教育的决定 》 目录 培养目标，历史演化 两个体系，建立融合 方案制定，安序生成 课程融入，我的参与 综合结果，体系建立 完成改革，“一体万能” 一、培养目标 一种类型, 三大功能 三次演化，历史沿革 职业教育，就业教育 目标形成，三种表达 1.1.1一种类型 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。 —— 教高［2006］16号 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 1.1.2 三大功能 职业教育要为农村劳动力转移服务 职业教育要为建设社会主义新农村服务 职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务 ——2005年10月28日《国务院关于大力发展职业教育的决定 》 1.2.1 文件描述，三次演化描述之一：高素质劳动者和实用人才 改革开放以来，我国职业教育事业有了很大发展，各级各类职业学校教育和职业培训取得显著成绩，为社会主义现代化建设培养了大量高素质劳动者和实用人才。 国发[2002]16号《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 》 高等职业教育是职业教育的一种 1.2.1 文件描述，三次演化描述之二：高素质高技能专门人才 职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养 ——2005年10月28日《国务院关于大力发展职业教育的决定 》 1.2.1 文件描述，三次演化 描述之三（1）：高素质的技能型人才 培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 —— 教高［2006］16号 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 1.2.1 文件描述，三次演化 描述之三（2）：高素质的技能型人才 进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。 —— 教高［2006］16号 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 1.2.2 培养目标的历史演化 1.3.1 职业教育，就业教育 职业(适应)能力——就业为导向 “坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革” ——《国务院关于大力发展职业教育的决定》 1.3.1 职业(适应)能力——就业为导向 服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设 。 —— 教高［2006］16号 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 1.3.2 高层之声——职业教育就是就业教育 2009年3月30日下午在湖北思远信息技术培训学院，这里的负责人告诉总理，去年共培训1.2万名学生，今年计划培训1.5万名学生，受过培训的学生大部分找到了工作。温家宝说，职业教育就是就业教育，是面向人人、面向全社会的教育，要大力发展。 1.3.3 职业(适应)能力——就业为导向（岗位能力） 两种理解： 1、直接上岗能力，岗位群适应能力　 2、直接上岗能力＋综合素质　( 可持续的就业能力 ) 1.4.1 培养目标：职业能力通用职业能力+各专业岗位能力 自理和自律能力 学习和发展能力 交流和合作能力 信息处理能力 完成任务能力 耐劳和耐挫能力 创业和创新能力 诚信品质（待定） 直接上岗能力 岗位群适应能力 参考资料：通用能力Common Skills 1.4.2 培养目标（职业能力） 岗位能力(直接上岗能力、岗位群适应能力) 通用能力（综合素质、可持续的就业能力） 知识应用能力 1.