山东省烟台龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 第三单元综合性学习教案 鲁教版五四制.docVIP

第三单元综合性学习 【教学目标】 知识与能力： 认识和了解小说 过程与方法： （1）小组合作，归纳整理小说知识。 （2）合作学习，交流展示。 情感态度与价值观： 激发学生阅读的兴趣。 【重点难点】 重点：归纳小说知识 难点：小说课文阅读的积累 【教具准备】 无 【教学过程】 一、导入 提起小说，你一定不陌生。那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。 既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？ 二、活动过程 （一）难忘的小说世界 从上学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时候。那种体验你一定还记得吧？请把你的同学带进你那难忘的小说世界中去。可以以小组为单位，每人讲讲自己最难忘的小说故事，最喜欢的小说人物；也可以谈谈这些故事和人物为什么那么令你难忘和喜欢；还可以谈谈你读小说的有趣经历，小说对你的影响…… 相信你一定能谈成自己独特的感受来！ （二）缤纷的人物画廊 小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想像力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象：“多乎哉，不多也”“排出九文大钱”，我们知道那是孔乙己；看到油灯里两根灯草不肯断气，我们知道那是吴敬梓陛下的严监生……有时只要指出这个人的一言一行，大家就会露出会心的微笑：说的就是那个人呀！现在，就请同学们进入那缤纷的小说人物画廊中，去感受一下他们的魅力吧。 小说人物大家猜或评头品足。可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以上台表演，把这些人物的行为动作演出来，让大家猜猜到底是谁，或进行品评。可以编辑小说人物词典，每人承担几个人物，最终汇成一本书。 1、用卡片的形式（纸质卡片获电脑幻灯片均可）给小说人物建立档案（包括人物的姓名、出处、外貌、语言、动作、细节等，如有绘画才能，不妨勾勒几笔人物肖像），在班上开展一个“小说人物大家猜”的竞赛活动。 2、分工合作，编写一本小说人物小词典（编手抄报、出墙报也可以）。 三、有趣的文学相像 小说离不开虚构和相像。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种相像的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得。当然，相像不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路。可以从以下三种方式中选择一项进行。 1、重新设计人物命运。例如，加入孔乙己中了举人，他的命运会发生什么变化？咸亨酒店的人又有怎样的表现？例如鲁滨逊没有获救，还呆在荒岛上，后来还可能发生什么事情？ 2、为小说续写故事。例如，《心声》中李京京后来给他爷爷写信了没有？信是怎么写的？何满子后来等来了救星没有？那救星是谁？ 3、穿越时空的对话。例如，范进、孔乙己、闰土等各色人就站在你面前，你将对他们说什么？ 4、寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小说。 【作业设计】 利用课余时间阅读中国古典名著，学习小说刻画人物的方法。 比如《三国演义》《西游记》《红楼梦》等。 【教学反思】 2