山东省章丘市龙山街道办党家中学七年级政治下册 第五单元 第十二课 我们生活的地方—感受社区（第5课时）教案 教科版.docVIP

我们生活的地方—感受社区 课题名称 感受社区 教学活动设计 设计意图 导入： 小故事的启示 多媒体展示小故事——闯红灯之后，学生分析一系列连锁反应的原因以及自己受到的启示 。 帮助学生认识到行为与结果的相互关系，领会到每个人都要为自己的行为承担责任。 说说我的理解：什么是责任 学生表达自己对责任的理解。学生举例说明自己对责任的理解：爱护公物就是责任；保护环境就是责任；不随地吐痰就是责任等。 将学生的回答进行归纳：责任就是应该做的事和不应该做的事的规定。 通过学生之间的交流，使之明确责任的含义：责任是应该做的事和不应该做的事。 寻找责任 填写下表。要求学生填写的内容尽可能全面，从而深刻地理解责任。 全面地理解每个人应该承担的责任。 找找责任的来源 就上表说说每种责任的产生，对责任进行分类。 分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。 职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。 法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。 传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。 公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。 许多责任不只有一个来源。 进一步懂得责任以及责任的来源。 讨论：根据平时自己在家庭、学校生活中扮演的角色，小组讨论自己在生活中的角色。 哪些角色是你自然而然扮演的？ 哪些角色是你被要求扮演的？ 哪些角色是你自愿选择扮演的？ 哪些角色是你最珍惜的，为什么？ 哪些角色是你最想放弃的，为什么？ 责任与角色的关系。 小结： ?? 从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责任。 ?? 从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同。 ?? 责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。 ?? 这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，有的来源于工作要求、任务分配、职 业要求等。 温暖的班集体 学生描述班集体给自己带来的快乐，班集体为自己的发展提供的条件。学生可以从如下几个方面考虑班集体对于自己的意义。 1. 老师的教育教学 2. 同学关系 3. 师生关系 4. 班级氛围 学生说说，如果我们离开班集体，自己的发展会受到哪些影响。 懂得集体利益与个人利益是相互依存的关系。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。 谁来添砖加瓦 1. 学生观看情境故事“这个班太不好了”。就短片中几个同学的抱怨发表自己的看法，说说他们对造成班级的“不好”负怎样的责任。 2. 在讨论的基础上，学生说出自己班级存在的问题，并将其一一列出。 3. 寻找解决问题的办法。特别是每个同学都从自己的角度说说自己能够做些什么。 懂得自己对于班集体发展应尽的责任，形成主动为班集体承担责任的意识。 他是多管闲事吗？ 学生看短片“他是多管闲事吗”。就短片中小明的做法进行讨论：他是否是在多管闲事；我们该如何学习他的精神；假设我们班中每个同学都能够像小明一样“多管闲事”，我们的班集体将会是怎样的。 关爱集体的具体表现： ① 自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。 ② 发扬以集体利益为重的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。 ⑶ 在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。 我的集体我关爱 我在班集体中应承担的责任有哪些？我承担责任的情况如何？我今后的努力方向。 可用填表的形式完成，并进行小组交流。 在关爱集体的过程中承担责任 活动拓展 在以上活动的基础上，开展以建设学校、建设班集体为主题的系列活动。活动形式和内容参见“教学活动设计”中的“学生会竞选演说”“校规起草委员会”“学校事务检查组”“教育教学督导组”“假如我是校长”。 培养学生承担责任的意识和能力。 板书设计 拓展总结 校园是_______ ， 因为______ 。 校园是_______ ， 因为______ 。 校园是_______ ， 因为______ 。 总结及反思 学生表现比较好 比上一节要好一些 。 　　 - 1 -