激发兴趣 调动学生英语学习积极性.pdfVIP

其他 ／备课参考 激发 趣 调动学生 201053 Pama~ Scho。IT∞ cI’n‘gResearch d-学教学研宄 其他／备课参考 和借阅资料者，让他们在真实的情景中运用英语 到 模块的编排一般都是在第一单元中出现大量 的生词 、 图书馆借阅资料是学生生活 中必不可少的一部分 ．语 短语 以及句子 而在第二单元中练习本模块的主要句 言来源于生活，服务于生活。脱离客观生活的语言无 式 ，第三单元是游戏、chant等。如果在教学过程 中严格 异于无源之水 ，无本之木。没有情境 。无论哪一种语 言 ’ 按照教材编排顺序进行．学生会在一开始就接触大量 都会失去意义 的新知识 ，一时消化不掉 ，造成学习上的挫折 教材只 三、小组合作 。在活动 中培 养学生的语言运用能 是一种载体 ．所以在教学 中．要做到对教材的灵活处 力 理 ，分解难度 ，由重点单词到主要句式，然后是篇章．游 苏霍姆林斯基说过 ：“当知识与积极的活动紧密 戏 、chant穿插其中．这样教学内容 由易到难 ．一环扣一 联系在一起的时候 ．学 习才能成为孩子精神生活的一 环 。层层铺垫 。让学生 由一个成功走向另一个成功．让 部分 ．而且 ．任何一种能力都是在相应的实践 中发展 他们在快乐中学习．在喜悦中成长 如果说多彩的教学 起来的。”英语是实践性 、交流性很强的学科 ．我们要 是激发学生学习兴趣的途径 ．那么成功感就是学生学 让学生在大量的实践活动中去感悟英语 ，掌握英语 ． 习兴趣的源泉。在我的教学中有这样一个真实的案例． 运用英语 在 日常的教学实践 中发现 ．带有一定 目标 上学期刚开始我们班转来一名新生 ．虽然她在原来学 的活动越来越受到学生 的青睐．他们在活动中有使命 校学的也是新标准英语 ．但我们同年级所学内容 比她 感．充分利用所学知识与 已有语言技能去解决问题 ． 领先正好一学期 ．这样她在英语学习中就形成了很大 获得发展．表现出超常的积极性和主动性 比如我在 的断层 为了使她能够快速跟上其他同学 ．每堂课我都 教授 Book4，Lesson17，Askingtheway时 ，利用潍坊 给她创造尽可能多的机会起来读、说。但两周下来．我 地图．组织实际活动 因为问路是我们 13常生活中经 发现失败 了．与原来 的设想相差甚远。因为她在原来学 常遇到的事情 ．学生很容易能够理解和掌握所学 内 校是一名好学生．处处领先 ，优越感非常强 ．但现在呢． 容。关键是对所学 内容 的运用。为 了达到学以致用 ．我 回答问题有时发音不准 ．会引起其他学生不 自觉的笑 ． 组织了如下活动：① (showingthemapofWeifang) 她承受不了这些挫折 ．一时迷失 了方 向．找不到 自我 NOW Iam standingatthegateofWFIS．Can youtell 上课学习积极性没有了．而且满脸沮丧 。发现问题后， methewaytoXinhuaBookshop?(Iam onYaxing 我马上改变方法 ．每天抽出一节课 的时间提前教给她 Bridge，HowcanIgettothePeople’SPark?⑧Iam 我下节课要讲授的内容 ．第二天的学习对她来讲已是 intheMcDonald’S，whereistheJialejiaSupermarket? 复习．我仍然像 以前那样给她创造读 、说的机会。只要 事先把学生分成几个小组 ．小组讨论合作进行 学生 她的回答是顺利的．是准