借助化学探究实验 培养学生思维能力.pdfVIP

· 实验教学研究． 季龙新 (南通市通州区石港中学 226351) 摘要：结合化学课本中演示实验 内容、实验 中异常现象和所学知识设计探究实验．培养学生的各种思维能力和 灵活运用知识分析和解决实际问题的能力。 关键词：探究实验；科学素养；创新思维；求异思维；发散思维 文章编号：1008—0546(2010)02—0071～03 中图分类号 ：G633．8 文献标识码：B doi：10．3969／j．issn．1008--0546．2010．02．030 随着新课程标准的实施 ．进行以培养学生的 实验：将干燥的木炭粉和氧化铜的混合物放在试 科学探究和实践能力为核心的全面素质教育已成 管中加强热至无气体生成为止．然后先把导管上 为社会各界的共识．与此相适应的新的学科教学 弹簧夹移至橡皮管上将橡皮管夹紧，再停止加热。 模式的研究也 日趋深入。在实践中我们不断意识 到：化学教学应该倡导学生主动参与活动，变学生 的 “授受式”学习为 “自主式”、探“究式”学习。在教 学过程中不失时机地培养学生化学学科的思维方 法和科学素养，使学生能够 自觉地按照化学学科 的特点去分析和解决问题：注重学生科学探究能 力的培养．突出化学对生活、社会发展和科技进步 待试管冷却至室温后．将试管内剩余固体倒出。观 的重要作用，是我们化学教育工作者的职责。下面 察到剩余固体中既有红色物质。又有黑色粉末。红 是我在教学中借助化学探究实验．培养学生思维 色物质是铜。那黑色粉末是何物质呢?请学生们猜 能力的一些做法，供大家参考，如有不当。请各位 想并设计实验加以探究。待学生思考一段时间后 ， 同仁批评指正。 再提问学生黑色粉末的组成。甲学生猜想是氧化 一 、 结合化学课本中演示实验设计探究实验。 铜 ：乙学生猜想是木炭粉。有无可能是氧化铜和木 培养学生创新思维能力 炭粉的混合物呢?有的学生说有可能；也有学生说 在学完人教版下册第十单元 酸《和碱》的内容 不可能。在对实验作了深入分析后 。知道试管内物 后 ，结合人教版上册第六单元 碳《和碳的氧化物》 质加热至无气体生成时．试管内剩余固体中不可 中课题 1金“刚石、石墨和c∞”中 【实验6—21用木 能再同时存在氧化铜和木炭粉了。 炭还原氧化铜的实验(实验装置图如下)设计探究 在学生知道了黑色粉末可能是氧化铜或木炭 一 — ·-●～-+ 一+ 一——+一一一一—-●一”—●一 要特别注意的是：被长玻璃导管冷凝回流的 冷却方法列举与评析．其中的某些观点与说法未 物质的沸点不能太低或太高。沸点高的物质(如浓 必妥贴，在此提出与同行们共同商榷，敬请各位同 硫酸、浓磷酸等)，在反应体系的温度升高时是很 仁批评指正。 难挥发的。所以没有必要冷凝回流：沸点太低的物 质 (如氨气、甲醛等)，在常温很难转化为液体，所 参考文献 以长导管冷却装置无法对其冷凝回流。因而．长玻 [1] 冯长君，唐玄馨，夏庆海．化学实验研究新编[ra]．徐 璃导管冷凝回流的物质一般常温下是液体且沸点 州：中国矿业大学出版社 。1993：153 [2] 刘正贤．中学化学实验大全[M]．上海：上海教育出版 不高(如苯、甲苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯等)。 社 ，1994：33，104 以上所述．是笔者对中学化学实验中的气体 化学教与学20