关于基础与创新.pdfVIP

2010年第 l期 中学数学月刊 关于基础与创新 张奠宙 (华东师范大学数学系 200062) 高中是基础教育，打好基础仍然是首要任务． 补拙是 良训，一分辛劳一分才．” 流光溢彩 的上层建筑往往掩盖 了朴实无华 的基 数学大师陈省身先生在一次 《焦点访谈》节 目 础．所 以，在提倡创新 的时候 ，容易忽略基础 的重 中说 ：“做数学 ，要做得很熟练 ，要多做 ，要反复地 要性． 做，要做很长时间，你就明白其 中的奥妙，你就可 事实上 ，为人在世 ，绝大多数时间都在学习如 以创新了．灵感完全是苦功的结果 ，要不灵感不会 何遵守．例如，交通规则，会计制度，法律规范，科 来 ．”③ 学规律，社会公德，都必须遵守，而不能随便创新． 物理学家杨振宁说 ：“对于物理学基本概念的 明辨是非 ，学会遵守，是创新的基础．创新 ，只能在 理解要形成一种直觉”． 你从事研究的范围内．例如 ，掌握高科技知识的航 这就是说 ，基础知识和基本技能必须做到十 天员，在轨道上运行时，除非出现意外 ，必须一丝 分熟悉、熟练 ，一直到 “不假思索”用直觉判断的程 不苟地执行指令 ，不容任意创新．创新 ，是在 回到 度． 地面后进行分析研究问题 的事情． 研究数学如此 ，学习数学何尝不是如此?数 如何处理教育中的基础与创新的关系，是一 学教育应该率先总结 “熟能生巧”的规律．如果说 个恒久的话题．仓新需要坚实 的基本知识和基本 “熟练”的基础是创新的前提 ，那么，如何生出 “巧” 技能为基础 ，而建立基础又需要创新精神引领．两 来，就是我们今天特别需要关注的．具体说来，我 者需要紧密结合． 以为 “熟能生巧”的教育内涵有以下三点。 近代的数学教育历史表 明，重大的数学教育 首先，要把基础打得 “坚实”．基础是用来承受 改革 ，往往是以 “打好基础优先”，还是 “提倡创新 上层建筑压力 的，豆腐渣基础怎能创新?华罗庚 优先”为线索展开 的．例如 ，美 国在 1960年代搞 说 ，读书要先从 “薄”到 “厚”(做笔记 、注解 、解题 “新数学”运动，强调创新；在 1970年代 “回到基 … … )，然后 由“厚”到 “薄”．从薄到厚 ，是打基础的 础”；1989年代提 出 “问题解决”，倡导创新发展 ； 第一层境界．简单地说 ，就是要做题 、作注解 、积累 2008年的 口号是 “为 了成功打好基础”①．这是美 经验 ，使得一些基本概念 的理解成为一种不假思 国的 “翻烧饼”式折腾． 索即可随手拈来 的知识．现在有 的说法将记忆等 我国在大跃进年代 、文革时期 ，也都忽视过系 同于死记硬背 ，以至把三角公式印在考卷上 ，这不 统知识 的学习，拨乱反