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论课程评价生活取向 ——课程实施中学生评价的实践探索 摘 要 课程评价是研究课程价值的过程，由判断课程在改进学生学习方 面价值的那些活动构成。课程实施指把课程计划付诸实践的过程，它是 达到预期课程目标的基本途径。学生评价是课程实施的重要组成部分， 是教学过程积极推进和健康发展的基本保障。学生评价不仅对促进学生 发展具有直接作用和现实意义，而且对促进教师成长、提高教育教学质 量有重要作用。 课程评价生活取向研究立足当前课程评价、学生评价的现实不足， 建基教育哲学、教育社会学和课程理论研究的思想资源，拓展学生发展 心理学的主导性内涵。论文通过考察和分析传统观念下评价活动对学生 生活的疏离，分析了甄别性评价的主要特点，认为学生评价的实践面临 改造，教师评价的实践智慧有待释放与发展，进而具体设想了评价实践 改造指向的三个方面。提出以生活取向及其特点的彰显推动发展性学生 评价的实践展开，倡导一种非规范的评价方式，强调生活取向通过课程、 在课程与生活之间的实践定位，为实现学生评价对学校生活的改善，对 学生、教师可能生活的价值引导创造着可能。 论文积极把握新一轮基础教育课程改革中新课程理念的生长点， 详细阐释了综合实践活动向课程评价生活取向提供的改革背景，分析了 这种新的课程编制、课程实施对发展性学生评价积极的推动作用。与此 同时，论文还对现有学校教育的主要课程形式——分科课程评价理念的 转变、评价标准、评价内容、评价方法的变革尝试了有限考察和说明， 以促成发展性学生评价的探索性实践向分科课程渗透，使课程评价走进 现实学生生活，发展性评价深入学生可能生活。最后提出，在传统评价 活动中渗透生活取向的观念要求，立足课程评价研究的方法论意义，实 现评价功能的适时转变，形成对生活取向本体价值的探究性研究。 确定并发展评价课程评价的生活取向，不仅表明新课程改革对评价 理念的新要求，也体现出课程评价实践面向学生差异、促进师生发展的 必然选择。 关键词：课程评价生活取向 课程实施学生评价发展性评价 { 塑一累羹薹耋薹耋冀耋冀蠹薹霪；鍪蓁裟樊鍪!篓霪。霉萎；羹 羹；委冀薹冀鍪墓曩霎霎蓁需冀囊霎翼。冀鬟霎篓d耋墅羹；羹篓饕 雾囊蠹蒌蠹篓薹薹霪囊囊羹篓霎薹篓，篓冀攀堇奏霎鍪萋萋霎；薹羹 萋鬟蓠霎蓁鏊霎羹萎冀饕菱羹囊薹i薹羹薹蓁蓁萋；薹霎冀霎篓囊羹 霎蓁蘸羹；囊藿羹霎垃雾萋霎i奏鎏耋囊荐羹；薹篓墓羹鬟萋i冀冀 霪羹墓；薹鬻埴颡霎i霎薹萋冀篓i蠹冀霎雾霪薹薹囊耋薹鬟；囊囊 to entatedassessment．At li霎霎．ori 墓羹囊霎蓁蓁萋霁羹冀霎霪i羹蓁羹鋈萋囊鏊塑囊鋈羹耋薹霎蓥耋篓 the and the analVzes paperinspects subject 羹薹囊攀蓑囊；霎鋈薹篓羹囊霎囊嘉霪囊冀霎薹薹萋霪燮篓羹；蓁雾 inassessment entcontent assessm changes item， 蓁羹羹羹冀冀雾囊篓薹妻羹鍪铂篓薹篓囊拜萎薹萎茎羹霪蓁篓窝霪 isthe ma!主cu爹爹iculum method，which stvle