坚持民主、科学、法治推进学校治理结构和治理能力的现代化.pptVIP

一、学校治理结构和治理能力提出的背景 一、学校治理结构和治理能力提出的背景 一、学校治理结构和治理能力提出的背景 一、学校治理结构和治理能力提出的背景 二、治理与管理和统治的关系 二、治理与管理和统治的关系 2、权威的性质不同 管理和统治是强制性的；治理可以是强制的，但更多是协商的。 二、治理与管理和统治的关系 3、权威的来源不同 管理和统治的来源就是强制性的国家法律；治理的来源除了法律外，还包括各种非国家强制的契约。 二、治理与管理和统治的关系 4、权力运行的向度不同 管理和统治的权力运行是自上而下的，治理的权力可以是自上而下的，但更多是平行的； 二、治理与管理和统治的关系 管理和统治所及的范围以政府权力所及领域为边界，而治理所及的范围则以公共领域为边界，后者比前者要宽广得多。 三、治理结构和治理能力 三、治理结构和治理能力 1、结构 三、治理结构和治理能力 1、结构 三、治理结构和治理能力 2、能力 四、学校治理的三大核心权力 ——决策 执行 监督 四、学校治理的三大核心权力 ——决策 执行 监督 1、决策 四、学校治理的三大核心权力 ——决策 执行 监督 2、执行 四、学校治理的三大核心权力 ——决策 执行 监督 3、监督 五、学校治理的三大要素 ——民主 科学 法治 五、学校治理的三大要素 ——民主 科学 法治 1、民主（灵魂） 五、学校治理的三大要素 ——民主 科学 法治 2、科学（基础） 五、学校治理的三大要素 ——民主 科学 法治 3、法治（保障） 坚持民主、科学、法治 推进学校治理结构和治理能力的现代化 主讲：赵兰生 赤峰市教育局副局长 1、政治背景 2、社会背景 3、教育背景 1、政治背景 ①、全面深化改革的总目标 ②、从革命党到执政党 ③、从十八大到十八届三中全会 2、社会背景 ①、家庭结构的变迁 ②、社会需求的变革 3、教育背景 ①、改革——校长负责制——课程改革②、《教育纲要》的要义： 以人为本 促进公平 提高质量 1、权威主体不同 管理和统治的主体是单一的，就是政府或其他国家公共权力；治理的主体则是多元的，除了政府外，还包括企业组织、社会组织和居民自治组织等。 5、两者作用所及的范围不同 ①传统的管理结构 ②文山州一中现行的治理结构 ①、力：物体（包括人）的相互作用。 ②、执行力：利用有效资源完成一定目标。 ③、治理能力：运用制度管理事物的能力。 ④、治理体系和治理能力现代化：就是治理 体系的制度化、科学化、规范化、程序化 ①建议和意见 ②论证和调研 ③票决和公投 ④分层决策 ①扁平化管理。 ②简政放权。 ③把权力圈到制度的笼子里。 ①检查 ②评价及评价技术 ③总结反馈 ④奖惩 ①魏书生教育思想的核心 ②“以人为本”的要求 ①尊重“两大规律” ②借鉴优秀成果 ①完善有机的制度体系 ②走向文化自觉