论建构主义理论在中学英语教学中运用.pdfVIP

摘 要 。建构主义于二十世纪八十年代后期风靡欧美，并波及到各个学 科领域，尤其是教育领域。建构主义认为：知识并非被动地接受而 是由认知主体主动构筑的：学习是在原有知识的基础上主动建构的 过程。津文探讨作为学习哲学的建构主义在中学英语教学实践的运 用。 本文主体包含六人章。第一章从维柯、康德、杜威、皮亚杰、 维采茨基、布鲁纳等人的思想和理论来追溯建构主义的哲学渊源和 心理学基础，指出建构主义虽然是全新的概念，建构主义理念却至 少始于十八世纪，历史悠久；第二章提出了当代建构主义六种新范 示，他们是：社会建构主义、激进建构主义、社会建构论、信息加 工主义、控制论系统观，对待巾介行为的社会文化观点，并指出建 构主义的两大阵营：目『J以皮亚杰为代表的个人建构主义和以维果茨 基为代表的社会建构主义，以期从多角度认识建构主义的同时，剖 析其知识观、学习观和教学观：笫三章论述建构主义英语教学观。 建构主义英语教学观批判教师灌输、学生被动接受的行为主义机械 教学观，．也反对乔姆斯基先天语言习得机制，即普遍语法(uG)在 语言学习中的根本性作朋。建构主义英语教学观认为语言学习是与 环境交互作用，学习者主体主动建构知识的过程。建构主义英语教 学观提倡学生中一h凸现问题教学、情景教学、合作教学及综合评 价：第四章通过调查问卷等形式，研究当今英语教学现状。一々统以 教师为中心的教学模式存在着诸多弊端，严重影响教学质量，中学 英语教学实际与建构主义英语教学观存在着较大的“落差”，教学改 革势在必行；，第五章探讨建构主义与素质教育的相容性，以及建构 主义与新课程标准、新教材、教师观念更新和评价方式改革的关系‘ 从而得出基本结论：素质教育理论体系、新课程标准等均与建构主＼ 义理论相吻合，新一轮的基础教育改革的理论基础正是建构主义， 建构主义英语教学观必将拥有更宽松、和谐的外部环刿。第六章对 建÷勺主义学习理论在中学英语教学中的具体逗圈佧了初步探索和有 益尝试，从而提出一个富有成效且易于操作的建构主义英语教学模 式：创设情景一发现问题一独立探究一协作交流一评价反思，并对 此模式下的具体课例进行分析，以期搭建建构主义理论与英语教学 完美结合的平台。 综上所述，建构主义因其对学习本质的揭示和对学习主体的确 认，必将成为学习理论巾的“显学”。运用建构主义英语教学观进行 教学是提高教学质量、深化教学改革的有效途径和关键。 关键词：建构主义；英语教学观；中学英语教学；教学模式 课例分析 lI ABSTRACT A111ericaand since hasbecome in Europe Constructivism prevainng acadernlc ofVarious f-oref}ont is tothe l980sand late the brought that holds r． ConstructiVism secto educational donlains，especially