信息技术与课程整合的课堂教学评价思考.pdfVIP

教学探索 《中国举育信息化》编辑部：mis@moe．edu．cn 信息技术与课程整合的课堂教学评价思考术 谢忠新 ，卫 红 (1．上海市浦东新区教育发展研究院，上海 200136； 2．上海市浦东新区建平实验小学，上海 200136) 摘 要：本文阐述 了信息技术与课程整合的课堂教学评价指标体 系的具体 内容，论述 了信息技术 与课程整合的课堂教学 “基本”评价指标和 “整合”评价指标的具体 内容，指出了这两类指标 中各项 指标的权重确定的方法，提出了信息技术与课程整合的课堂教学综合评价模型的构建方法。 关键词：信息技术与课程整合；课堂教学评价；评价指标 中图分类号 ：G434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—8454(2010)02—0056—05 随着基础教育信息化的不断 起到导 向作用 。 课堂教学进行有效、合理的评价 ， 发展 ，许 多地 区经常会组织各种 首先要认识信息技术与课程整合 信息技术与课程整合 的教学 比赛 一 、 信息技术与课程整合的课 的课堂教学的种类。信息技术与课 活动 ，通过竞赛来推进信息技术 堂教学评价的设想 程整合 的课堂教学可 以分为信息 与课程整合 。但是面对众多关于 1．信息技术与课程整合的课堂 技术与课程整合评优课 、研究课和 信息技术与课程整合 的课堂教学 教学评价的 目的 随堂课三种 的评优 、展示活动 ，我们 常常凭 信息技术与课程整合 的课堂 (1)信息技术与课程整合的评 感觉说 哪节整合课更好 ，没有 比 教学评价是以信息技术与课程整 优课 较可靠 的信息技术与课程整合的 合的课堂教学为研究对象 。依据一 这种整合课具 有先进性 和引 课堂教学评 比标准 ，现有 的一些 定的方法和标准对课堂教学活动 领力 ，蕴涵优秀教师课堂教学经 信息技术与课程整合 的课堂教学 做 出客观 的衡量和价值判 断的过 验，并具有广泛传播意义。这种课 评价指标也各不相 同。通常 的做 程 ，是对参与课堂教学的教师与 主要是那些 区域层面组织的信息 法是在传统教学评价指标体系基 学生所从事的一节课 的教学活动 技术与课程整合竞赛课 ．主要通过 础上增加信息化教学手段指标 ． 满足价值主体需要的程度及状况 评 比来 比较与展示不 同教师开展 这样 的评价指标体系不能反映信 进行评价 信息技术与课程整合 的能力与效 息技术与课程整合 的课堂教学 的 开展信息技术与课程整合 的 果 ，起到展示与引领 的作用 ，这种 本质特征 ，无法给教师教学提供 课堂教学评价 ．一方面要评价教 整合课 一般 只有少部分优秀教师 有价值 的评价与改进 意见 因 学 目标 的达成度 ，学生掌握知识 有机会实践 。 此 ，构建科学合理 的信息技术与 的程度 ，另一方面要评价信息技 (2)信息技术与课程整合 的研 课程整合 的课堂教学评价指标体 术是否为学生创设 有利 于其合作 究课 系显得尤为重要与迫切 。通过信 学 习、问题探究 的教学环境 ，激 发 这种整合课具有启发性和研 息技术与课程整合 的课堂教学评 学生 的兴趣 ，促进学生的知识正 究力 ，处在探索过程 中的，能引发 价指标体系 ，一方面可 以比较科 迁移 ，培养学生 的自主创新能力 。 不同思考。这种整合课主要是教师 学地评价信息技术与课程整合的 2．信息技术与课程整合的课堂 们和专家一起来研究信息技术如