【备课精选】2012年高中语文人教选修之《中国古代诗歌散文欣赏》教案：3.1《将进酒》.docVIP

《将进酒》教学设计 一情境导入 在中国文学史上，一说起唐诗，就绕不过李白，李白的诗就是一颗熠熠闪光的蓝宝石， 说起李白就绕不开三种事物，月、酒、剑。（余光中《寻李白》说：酒入豪肠， 七分酿成了月光 ， 余下的三分啸成了剑气 ， 绣口一吐就半个盛唐 。）李白好饮也善饮，这有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》）【出示ppt】一个嗜酒如命，狂放不羁的李白跃然笔下，（传说他的去世也与酒有关系，传说在捉月台旁，他举杯邀月，却发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠，在这捉月台上，以诗人的天真和狂放，完成了生命中最后的一次追求。） 看来，李白天生为诗酒而来，为后人读诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗------。这节课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。 二、背景介绍、解题【出示ppt】 1、解 题 2、背 景 【板书课题】 【点拨】 “将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌，多为饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感。这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年（公元752年），当时他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友等高饮宴，借酒放歌，抒发情怀 三、诵读训练，整体感知 1、学生放声朗读，纠正字音（让学生提示应该注意的字）【出示ppt】 2、自习五分钟，理解诗歌大意 3、通过问题，整体感知诗歌内容 （先简单，逐步推进）【出示ppt】 【问题一】请同学们依据诗歌内容，了解李白与谁喝酒？当时宴会上喝酒的情景怎么样？（氛围？用诗歌里的句子表达。） （学生讨论，教师点拨明确） 【明确】岑夫子 丹丘生 理由：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（饮酒多） ②“将进酒，杯莫停。”（饮酒快） 【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？） （教师引导学生思考并总结明确，提示：一般喝酒是什么时候喝的多，高兴、愁苦，在这里那一种情绪是中心？） 【明确】 ①酒逢知己千杯少——朋友聚会 ②“与尔同销万古愁”——借酒消愁【明确】愁苦（联系背景） 李白于公元744年，赐金放还，离开长安，本诗写于公元752年，已据流放当时八年之久，本来梦想未灭，李白相信自己总有一天还会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈来愈远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？ 四、解析诗意，把握情感 1、引导学生体会诗人情感变化过程 （教师引导学生分析诗句内容，提炼信息，从而把握诗句中体现出的不同情感，并且根据分析出的不同情感，指出朗读的注意事项，教会学生对这首诗的朗读） 【引言】 本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，不过，全文的情感并未像我们想象的那样一“愁”到底，而是围绕着“愁”发生了一系列的转变，是一个渐变的过程，作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的，又是一个怎样的变化过程？如下分析 (1)“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。”【出示ppt】 【提问】“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回--------”读起来能感觉到李白诗歌的风格吗？是什么风格？李白的诗为什么就这么豪迈奔放呢？首先看他抓住的意象是？ 【解析】黄河的水本来是汹涌澎湃，滔滔不绝，有排山蹈海之势。但这在李白眼中境界还不够，必须是天上来才行，好像是从天上奔涌而下，一泻千里，很有挟天风海雨的气势，极言水势之大，落差之大，流速之急，不可阻挡。运用夸张的手法描绘出一幅气势雄壮的画面，有种势不可挡的感觉。 【提问】作者描绘这样一幅景象，内在的感情基调是什么{文中找}？为什么？ 【解析】看似是作者借黄河之恢宏气势抒发豪迈之情，其实作者“另有所图”：我们知道，自从《论语》提出“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”之后，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。这种“先咏他物，而引出所咏之物”的手法在诗歌中叫“比兴”。【提问】“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中，诗人为何而悲？悲什么？ 【解析】看似作者借此 “悲”头发白了，青春不再，其实，从更深一层讲，作者是由“青春易逝，人生短暂”引发“怀才不遇，功业未成”的感慨。 【小结】诗的开头运用比兴的手法，引发作者“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。 【诵读提示一】 这两句诗朗读时要注意先“高亢”后“悲伤”的情感把握，重读“悲”字 名句一：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。【出示ppt】赏析： “君不见黄河之水天