主编：张梅2013.7.20.pptVIP

主编：张梅 2013.7.20 李文玲 赵云珍 尹小英 孔凡霞 任晓宏 田秀爱 版主：请各位老师结合实际谈谈如何真正实现扭转幼儿园“小学化”倾向，有什么有效的途径，欢迎大家积极发表自己的建议。 回复三：单靠教师本生是无法扭转的，需小学一年级的配合。一年级老师刚开始放慢进度，让孩子有个适应的过程。家长也不会急了。 从大家对幼儿园扭转“小学化”倾向的焦点话题的讨论中不难看出：大家认为幼儿园真正实现扭转“小学化”倾向是一个任重道远的过程。从宏观的角度讲，无论从现实层面还是思想层面都需要全社会全方位的支持，才有可能实现。《指南》的出台正是基于这种现状，旨在引导教师和家长把握幼儿学习和发展的规律，正确认识和了解孩子，让幼儿在游戏中学习，珍惜童年的独特价值。 从我们自身角度看，作为整个教育系统中最低年龄段的学前教育工作者，必须通过追求个体专业化的成长，来实现教师群体在整个教师系统中的职业地位。这需要我们全体教师必需具备专业精神和专业素养。 亲爱的老师们：教师专业化成长是我们从事学前教育系统的全体教师的必经之路，如同“毛毛虫成长为蝴蝶”需要一个成长蜕变，甚至是“痛”的过程。相信通过我们全体同仁的努力，学前教育会真正实现它独特的教育价值和魅力！ * 温馨提示 亲爱的学员们： 大家好！作业已经发布，个别学员已经提交。在批阅作业的时候发现存在以下问题： 1.审题不清，答非所问； 2. 对所有题目的回答完整性不够，有漏题现象。 3.没有进行文本编辑，格式混乱，存在一些错字和概念错误现象！ 作业要求： 1.审清题目，不要答非所问； 2.作业提交要完整，不要漏题； 3.在WORD 文档中先编辑好，统一格式和字体，不要有理念和概念性错误！ 已经提交作业的老师请重新关注一下自己的作业，不合格的可以重新提交，期待大家能有一个优秀的成绩！ 如有问题可以加入班级QQ群328953863 评论数 发布数 2 班级学习简报 ： 推荐 0 评论数 0 提交数 0 活动设计与反思 ： 精华帖数 0 回帖数 414 发帖数 262 论坛研讨： 推荐 2 评论数 8 提交数 53 我的教学故事 ： 推荐 0 评论数 3 提交数 18 作业 ： 推荐 3 评论数 18 提交数 65 研修日志 ： 学员数：135 学员数： 103 回复一：谁都希望扭转这种局面，但扭转这种局面是很困难或者说是根本不可能的事情，因为现实情况是幼儿园如果不学加减法，不学汉字，上了小学一年级会很吃力。如果国家或某地方强制扭转了这种局面，那么就会给乱收费办班补课创造更大市场，因为大多数家长们都不希望孩子能在小学一年级就学习吃力而成绩落后。这个问题是应试教育向下衍生出来的另一个自然而然或者说必然发生的问题。 想扭转这种局面的想法如同想改变学校的应试教育是很困难的事情是同样的道理，中国教育提倡、鼓励、甚至强制实行素质教育多少年了？至少二十年了吧，现状如何？绝大多数学校仍然是应试教育，为什么呢？道理很简单，我想大家都知道，我们的孩子要参加中考、高考。如果平时实行的是素质教育，那么势必不如应试教育能获得高分，那么中考落榜、高考落榜，你素质教育搞的再好，个人素质再高，考不上高中，考不上大学，将来拿什么求职？ 所以我认为，无论是扭转幼儿园“小学化”，还是改变应试教育，与当今中国的现状是矛盾的。除非将来取消了中考和高考，普及了高中，大学不需要参加高考。凭高中毕业成绩（最基本的知识达标）就可以上大学，到了那时候，我们就可以真正实行素质教育了，那么幼儿园“小学化”的问题自然会迎刃而解。 回复二：传统的教学模式，已得到家长们的认可，想扭转谈何容易！家长们不看你的过程，要的是成绩。要想扭转幼儿园“小学化”的倾向，不是我们说说就能行的，他是需要家长与社会共同来完成的。 回复四：扭转小学化倾向，最主要的是国家的方针、政策。其次是家长教育观念的转变。高考制度不改革，幼儿园的小学化倾向也难扭转。因为经常会听家长反映幼儿园学的太少了，到小学跟不上，把责任推到幼儿园教师身上。 回复五：想扭转这种局面确实很难。以我孩子的经验告诉我，尤其在幼儿园没有一定的拼音基础，到一年级会很吃力。我觉得幼儿园向一年级过度环节有问题。比如拼音吧，（每个地方学习的拼音程度不同）在幼儿园我们只学习拼音零件整体认读音节，到一年级后快速学习拼音，没多少课时就学完了。你说孩子能掌握好吗？在学习期间，孩子掌握程度与孩子的适应能力教师的教育方法也有着联系。你说这问题不值得我们深深思考吗？