唱游教学.pptVIP

唱游教学 教师：戴宝军 单位：河北师范大学附属民族学院 第一：淡化识谱要求，降低识谱难度与增加识谱教学时间，加强识谱学习的辨证关系。  新大纲提出：一、二年级的学生不以识谱为主，这并不是说一、二年级的学生不要唱谱。孩子们在三年级的时候，对数的概念建立了，几分之几的概念建立了，接触音乐实践范例广了，这时候视觉的感觉，对数字或符号的反应敏锐了，是识谱的良好时机。但这并不等于在一、二年级就不教学生这些，只不过在教学中不需将识谱的概念向学生进行讲解，教师仍可在教学时采用听唱、模唱、对唱等方法让学生接触和感知这些音乐知识。 由于受传统学科教育体系的影响，音乐教学很容易产生与音乐审美相悖的现象，如从乐谱和音符入手训练这种理性的、枯燥的机械操练，不可能使学生产生体验，学生产生厌学的情绪这是自然的。正确的途径应该是：把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程，在识谱教学中，从音乐本身入手，通过欣赏、唱歌或演奏乐器的方式，培养学生的审美情趣，使识谱作为欣赏、唱歌、演奏乐器的一种自然的演化，帮助学生把乐谱看成是已经得到审美感受的一种图象，使学生得到审美的熏陶。 第二：把知识融入到音乐实践中去学习，避免单纯而枯燥的讲授 中小学音乐课教学既要传授给学生一定的音乐基本知识和基本技能，又要培养学生对音乐美的感受，欣赏与表现能力。前者是完成后一任务