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《色彩的心理感受》 说课课件  内容提要： 一、课程选用教材 本课程使用教材为《设计基础》，广东科技出版社出版 广东省中等职业学校教材编写委员会??组编? 本课程定位 色彩构成第二章 第二节-色彩的心理感受 ? 教学目标： 认识目标—通过课堂学习，使学生能较全面地掌握色彩心理感受的专业知识。 根据本节课的内容特点和大纲要求，以及学生的认知 情况我制定如下教学目标。 情感目标——培养学生色彩的敏感度及运用色彩语言表现情感的能力，提高色彩修养及色彩的审美品味。 能力目标——通过了解色彩心理感知特性，为以后的创作、写生、艺术设计等奠定坚实基础。 教学重点、难点、关键点 为了便于学生理解、掌握、熟练运用知识点，我制定了如下的重点、难点、关键点。 学生对色彩共性感觉、联想、象征的理解 重点 关键 难点 色彩与内心感觉的联系、表达 学生能真情实感地感受色彩，积极对色彩进行联想 教学对象 教 学 对 象 13春平面与动漫专业学生 知识：对色彩的三原色、色相、色 性 、冷暖等关系有一定的了解； 能力: 绘画基础较好，但色彩运用相对薄 弱 心理:自主意识较强，喜欢独立完成任 务，乐于融入到情景教学中。 1、学生对色彩感觉、联想、象 征意义的概念不敏感。 2、学生已经厌倦古板的课堂教 学，渴望在娱乐中学，在学 中娱乐。 认知情况 存在问题 1、通过直观、生动的课件让学生理解色彩感觉的基本概念。 2、利用任务驱动的教学模式调动学习兴趣，开拓竞争意识和创造性。 3、把探究式的学习方法运用到课堂中去，让学生通过自主学习、协作学习掌握知识点。 对策研究 色彩的心理感受色彩的用色规律 发现学习 思考探索 总结归纳 自主探究  任 务驱动法 案 例教学法 目 标问题诱导法  1、任务驱动法——课堂设置任务，让学生以小组形式通过思考、讨论，共同完成任务  2、案例教学法——以优秀设计案例为基础，讲解色彩心理感受在设计中的运用  3、目标问题诱导法——以本堂课所学的知识点解决日常生活中遇到的色彩使用问题 色彩的象征与联想 色彩的冷暖感觉 色彩的软硬轻重感 色彩的空间距离感 色彩的心理感受 色彩的用色规律  一、导入新课（思考探究） 以生活中色彩的使用问题引导学生进入本节课的学习（为什交通灯是红、黄、绿色？日常喜欢什么颜色？为什么？发起提问，吸引学生的兴趣） 二、讲授新课（发现学习） 一、色彩的共性感觉：（1）色彩的冷暖感觉 （2）色彩的软硬轻重感(案例学习) （3）色彩的空间距离感 二、色彩的联想与象征（探讨学习、总结归纳） 小 组 探讨 结果展示 案例分析 总结归纳 色彩的联想象征 三、分发小组任务，共同探讨解决日常色彩使用问题（自主探究学习） a、为什么保险柜多为黑色？ b、为什么包装箱多为浅褐色或白色？ c、为什么电风扇多为浅色、黑色，不是红色？ d、为什么安全帽多为黄色？ e、为什么冰箱多为白色？ f、为什么被子多为白色和淡蓝色？ g、为什么女士们偏爱黑色裤子？ h、为什么快餐店的装潢以桔黄色或红色为主？ 色彩的象征与联想 色彩的冷暖感觉 色彩的软硬轻重感 色彩的空间距离感 色彩的冷暖感觉 色彩的软硬轻重感 色彩的空间距离感 色彩的联想与象征 色彩的心理感受 色彩的用色规律 小组探究 3、教师分析、点评、总结 4、布置任务 作业：色彩的联想构成以《高兴》 、《悲伤》为创作主题，根据心理的颜色印象对颜色进行填充 每张：15*15cm