关于略读课文的教学.pptVIP

* * * * * * * 关于略读课文的教学 一、对“略读”和略读课文的认识。 （一）对“略读”的认识。 “略读”作为一种阅读方式，相对于精读而言。 “略读”意在粗知文章大致的内容，从整体上迅速把握阅读材料的大致意思，判断阅读材料的重点要点。 “精读”在于深入、准确而有创见地理解阅读材料 。 从狭义上来讲略读就是大略地读、快速地读，了解内容梗概，作者意图，较快地知道文章的大概内容，从而确定是否进一步仔细阅读，深入研究。 广义上讲，速读、浏览、默读都可属于略读的范畴。 （二）对略读课文的认识。 1、编排依据。 新课标在关于阅读的“教学建议”中提出，要“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。” “略读课文”就是根据《语文课程标准》的这一要求而编排的，用“*”表示。 2、编排数量。 略读课文逐册加大了数量、加长篇幅，每一组精读课文后面都有相应的略读课文。 8 14/28 8 十 8 14/28 8 九 8 15/32 8 八 8 14/32 8 七 8 8/32 8 六 8 8/32 8 五 6 4/32 8 四 6 0/34 8 三 5 0/34 8 二 0 0/20 6 一 选 读 课 文 略 读 课 文