吉林省松原市宁江区第一小学：杜春蕾.pptVIP

* 吉林省松原市宁江区第一小学:杜春蕾 作 品 名 称 作 品 内 容 出 色 的 地 方 改 进 的 地 方 我展示的作品名称: 《斜面的作用 》教学实 施计划 《斜面的作用 》授导型教学设计方案 斜面的作用 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 教学目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 提前一天让学生做好与课程相关资料的准备。 提前三天做好教学课件。 提前两天做好相关资料的搜索和整理工作。 提前一周完成相关教学设计方案，充分熟悉教材。 教学实施准备 创设和谐温馨的学习环境，让学生分工合作，体验成功的喜悦。 了解学生原有的知识水平。 根据学生的学习能力设计教学过程。 教学管理 能制作简单的PPT演示文稿。 了解分组合作学习的程序。 能够灵活使用IE浏览器，掌握查询网络资料的方法。 学生技能要求 Word PPT 软件环境 大屏幕（一个） 投影仪（一台） 连接网络的计算机（一台） 技术设备 本班教室 教学环境 43人 学生人数 六年一班教 上课地点 2011年11日24日上午 上课时间 六年级上册第一单元《斜面的作用》。 单元课程名称 具体内容 学单元实施前的准备 教学实施计划 本课以学生发展为本，着眼于让学生经历数学知识的形成过程，从学生认知发展水平和已有的经验出发，引领学生从问题出发进行探究。帮助学生在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握数学的知识与技能、特别是让学生获得数学的思想和方法，获得数学活动的经验。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 圆柱的体积 章节名称 杜春蕾 教师姓名 六 年 授课年级 吉林省松原市宁江区第一小学 学 校 数学 学 科 在学习本节内容之前，学生已经认识了圆柱，学习了体积，经历了长、正方体的体积推导过程以及圆面积公式的推导过程。在推导圆柱的体积公式时，把圆柱体转化成长方体，高并没有变，只是把底面的圆形转化成长方形，它的转化过程实际上和圆转化成长方形求面积的方法相同，学生已具备有学习本课的技能。教学中不仅要让学生知道圆柱体积计算公式是什么,而且要让学生主动探索、经历圆柱体体积计算公式的推导过程,从而体验探索成功的快乐,激发学生的学习兴趣。学会学习方法，获得学习经验。 学 习 者 分 析 知识与技能：1.经历探究和推导圆柱的体积公式的过程。2.知道并能记住圆柱的体积公式，并能运用公式进行计算。过程与方法：在学生自主探究圆柱的体积公式的过程中，让学生体验、感悟数学规律的来龙去脉，知道长方体与圆柱体底面和高各部分间的对应关系。发展学生的观察能力和分析、综合、归纳推理能力。情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。培养学生的转化思想，渗透辩证法和极限的思想。 教 学 目 标 经历探究和推导圆柱的体积公式的过程。 知道并能记住圆柱的体积公式，并能运用公式进行计算。 解决措施 教学难点 以学生发展为本，着眼于让学生经历数学知识的形成过程，从学生认知发展水平和已有的经验出发，引领学生从问题出发进行探究。以启动导入——探索体验——深化体验——小结全课为环节进行探索。 教 学 设 计 思 路 随机点播式使用计算机展示演示文稿的内容教学过程（可续页） 通过多媒体的演示，使公式的推导过程更为直观 探索体验 吸引学生的注意力，让学生更好的理解内容，使其主动参与 随机点播式使用计算机展示演示文稿的内容 计算机幻灯片出示图片，根据需要点出指定的图片和解释 播放幻灯片，引起学生对旧知的回忆 启动导入 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 通过回忆旧知，搭建了与新知衔接的桥梁，使学生的学习更轻松。 学生根据教师问题思考并回答 引导学生回忆旧知 2 长方体体积公式圆面积公式的推导 启动导入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 通过谈收获，了解自己在本节课的表现，为下一节课的学习做准备。 学生自由畅谈 引导学生谈在本节课中的收获 5分钟 谈收获 小结全课 通过练习，加深学生对公式的理解 自主尝试解决 出示各种有梯度的练习 10分钟 应用体积公式解决实际问题 深化体验 激发学生的学习积极性，向学生提供充分探索的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握知识。 动手操作、合作交流探索公式 引导学生利用手中学具探索 18分钟 探索圆柱体体积公式 探索体验 教学流程图 组织教学 三、深化体验 四、小结全课 一、启动导入 二、探索体验 清楚明白地陈述观点 能向小组成员发表自己的看法 发言的积极性和条理性 积极预习 一般 良好 优秀 评价内容 学习活动评价表 作品中出色的地方