彰显评价语言的魅力，活跃课堂.pdfVIP

数学／教海撷英 彰显评价语言的魅力' 活跃课堂 福建福安市实验小学 陈荣凤 我一直认为．教育的奥秘是藏在教师的评价里 孩子感受到的是一份来 自老师的肯定与尊重 ．这对 的。数学较其他学科丽言 ，更注重理性思考 ，若数学 他下次积极参与课堂活动无疑有着促进作用 教师 教师的评价语 寿十涩乏味 ．那么对严谨的数学课堂 除了要善于用激励性的语言外．还应经常用无声鼓 无疑就是雪上加霜 我们 的教学所面对的群体是小 励 ．即用表示赞许 、喜欢的体态语言进行评价。例如 学生 ．他们正处在充满感性的年龄段 ．这就更要求 学生积极思考时摸一摸他的头．有独特见解时传递 我们教师能在课堂评价语青上多做些努力与突破 ， 给他一个赞赏的眼神等 让教师充满魅力的评价语言 ．有效激发学生的学习 教育家陶行知说过 ：“教育是心心相印的活动， 热情 ．让课堂活跃 如何让数学课堂评价语言真正 唯独从心里发出来的．才能打动心的深处。”教师真 彰显其独有的魅力呢?笔者略作如下归类 ．愿与各 诚的赞赏．能让学生沐浴爱的芬芳 只有学生感受 位 同仁共 同探讨 到你的尊重 、你的关怀 ，他才会更加爱学 、乐学。 一 、 真诚赞赏，激发潜力 二 、幽默诙谐 。激起乐趣 古人云 ：“感人心者．莫先乎情。”既亲切感人又 苏联著名教育家斯维特洛夫指 出：“教育家最 客观公正的教学评价语言最能唤起学生情感共鸣 ． 主要的．也是第一位的助手是幽默 ”幽默的评价语 最能激发学习潜力 比如，学生在台上 回答完问题 ， 言是一种含蓄而充满机智的辞令 ．它能融洽师生关 需要给他肯定时，我们可 以这样评价 ：“让我们用掌 系．也能激起学生浓厚的学习兴趣 ．达到 “善歌者使 声把他接 回去吧!”当学生回答 的问题出现错误时 ． 人继其声 ．善教者使人继其志”的教学效果 在课堂 也可以这样评价 ：“他虽没有成功 ．但成功地告诉我 教学 中．巧妙地运用幽默的评价语言会让你 的课堂 们这道题的问题 出在哪儿!，t笔者还看过这样一个评 变得风趣 、诙谐 、睿智 ，富有魅力 同时幽默评价语 价案例 ：有一个同学在课堂上发言时因紧张而结 言也应注重外谐内庄．才能收获更好的教学效果 巴。讲不清楚。老师并没有打断他 ．而是面带微笑引 如在教学 “用字母表 导该生讲完 ，同时说 ：“谢谢你的坚持 。也谢谢其他 示数”这一课时 ．有这样 同学，学会了等待。”此言一出，该生就能立刻体会 一 道题 ：姐姐今年 l5岁 ． 到一种来 自老师及 同伴的友好、尊重与关怀 ，怎能 弟弟今年 lO岁 ．n年后 不让人备感温暖呢? 姐姐比弟弟大几岁?在完 当然赞赏要真诚 ．不可占过其实 因为无原则的 成这道题时 ．有 同学受惯 赞美和鼓励 ，会使学生分不清回答正确与否．不利于 性思维的影响 ．答成姐姐 学生的学习与成长。亲切且客观地指出学生的优点 比弟弟大(2／+5)岁。我就 长处及存在问题 ．可以使学生看到 自己的优点和不 接着 问．那 b年后大几 足，这将使他们更 自信、更坚强、更乐观地面对学习， 岁?生回答大 (6+5)岁．我 精益求精、不断进取 ．从而让潜力得以更大发挥 对 看该生这辆带着惯性 的 于学生答错题 ，有一位教师是这样处理的：他在给学 车子一时是停不下来了。 生纠错的机会之后 ．加 了一句点评语 “知错就改 ．同 便 问．那 3O年后呢?生不 样精彩”。这样简短 、压韵的一句点评语，让答错题的 假 思索 地 回答 大 >