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2005—2006学年度第一学期数学科教学实施方案 任课老师：初三数学备课组 时间 教学内容与要求 教学的重点、难点 突破重点、难点的设想与措施 进度 第 一 周 §1.1 你能证明吗 §1. 2.1 直角三角形 §1. 2.2 直角三角形 §1.3线段的垂直平分线 §1.4 角平分线 经历由简单到抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念 会通过三角形全等证明线段或角相等 经历实践、探索的过程，了解全等的含义 三角形全等的证明是重中之重，讲解时，要特别注意三个条件，图形中的隐含条件是什么；直角三角形的判定还有一种特殊的方法，其它方法也适用 第 二 周 §应用一 §应用二 §全章复习 §练习 §提高 通过复习与测验，让学生真正理解本章内容，并能把本章内容应用到实际问题当中 具体应用时，也不离开三角形的全等；三角形全等的证明是重中之重，讲解时，要特别注意三个条件，图形中的隐含条件是什么；直角三角形的判定还有一种特殊的方法，其它方法也适用 第 三 周 §测验 §讲评测验 §2.1 花边有多宽 §2. 2.1 直接开平方法 §2. 2.2 配方法 理解一元二次方程的概念 掌握一元二次方程一般形式及其中系数的判定 初步掌握直接开平方法、配方法解一元二次方程 会用直接开平方法解形如的方程 提高运算能力； 关注与旧知识的联系，提高思维能力； 设置丰富的问题情境，体会知识的发生、发展过程； 恰当把握打牢基础与培养能力的关系； 恰当把握实际背景题目大难度，关注学生多角度的思考； 关注学生的个体差异，提高学生的学习积极性。 第 四 周 §练习 §2.2.4 公式法 §提高 §2.3.1 十字相乘法 §2.3.2 十字相乘法 能够运用求根公式解一元二次方程 通过多方面的题型练习，真正地掌握用十字相乘法分解因式 初步理解换元法的思想 能根据多项式的特点，归纳出运用“十字相乘法”的多项式的特点 会对符合条件的多项式分解因式 注重使学生经历解方程的方法的过程，进一步发展学生的观察、发现、归纳、概括等能力； 注重学生对解题方法的理解，发展学生分析问题的能力和推理能力； 有意识地培养学生逆思考问题的习惯； 保证基本的运算技能，避免复杂的题型训练。 时间 教学内容与要求 教学的重点、难点 突破重点、难点的设想与措施 进度 第 五 周 §2.4.1 因式分解法 §2.4.2 因式分解法 §应用一 §应用二 §全章复习 第一次大测 能够举例说明因式分解法解一元二次方程的根据 会用因式分解法解一元二次方程 通过多方面的题型练习，真正地掌握用十字相乘法分解因式 初步理解换元法的思想 注重使学生经历解方程的方法的过程，进一步发展学生的观察、发现、归纳、概括等能力； 注重学生对解题方法的理解，发展学生分析问题的能力和推理能力； 有意识地培养学生逆思考问题的习惯； 保证基本的运算技能，避免复杂的题型训练。 第 六 周 国庆放假 第 七 周 §练习 §提高 §2.4.3 因式分解法 §1.5 为什么是0.618 §1.6应用 §练习 能够运用求根公式解一元二次方程 通过多方面的题型练习，真正地掌握用十字相乘法分解因式 初步理解换元法的思想 能根据多项式的特点，归纳出运用“十字相乘法”的多项式的特点 会对符合条件的多项式分解因式 设置丰富的问题情境，展现知识的发生、发展过程； 提倡根据实际的教学环境创造性地利用与图形相似有关的各种资源进行教学； 将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学过程的始终； 努力体现图形相似的文化价值； 第 八 周 §1.7应用 §练习课 §测验课 §评讲课 §3.1 平行四边形 §3.2 特殊的平行四边形 理解平行四边形的性质 理解平行四边形的判定 要注意体现研究图形问题的多种方法，关注学生处理图形问题的思维发展水平，加强相关数学内容之间的联系和综合运用。 重视学生个性化的学习需求，有意识地提高学生发现问题、分析和解决问题的能力，以及自觉地进行说理和简单逻辑推理的能力； 时间 教学内容与要求 教学的重点、难点 突破重点、难点的设想与措施 进度 第 九 周 §3.3 三角形的中位线 §3.4 矩形的判定与性质 §3.4 菱形的定断与性质 §练习课 §3.5 正方形的判定与性质 理解矩形的性质 理解矩形的判定 理解菱形的性质 理解菱形的判定 理解三角形中位线的性质 运用三角形中位线的性质解决实际问题 1、注重学生的活动，特别是小组合作的活动； 2、教学素材选材要广泛，有关数据要真实、可靠，呈现方式宜多种多样； 3、在“议一议”等教学活动中，注意把握学生