普通高等学校实施本科导师制的实践与反思.pdf

◎教育与1只业 第35期(总第711期) 普通高等学校实施本科导师制的实践与反思 文斌 李岚 刘秀娟 [摘要]进一步提高大学教育质量已成为当前我国发展高等教育的热点与难点问题。文章在对本科生导师制的现实意义进行 分析的基础上，提出了积极建构有利于实施导师制的保障机制、运行机制和激励机制，并进行 了经验反思，以实现培养具有创新精 神、实践能力的高素质专门人才的教育目标。 [关键词]本科生教育 导师制 运行机制 [作者简介]文斌 (1972一)，男，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学理学院，副教授，硕士，研究方向为教育理论、泛函微分方程；李岚 (1969一)，女，吉林怀德人，佳木斯大学理学院，教授，研究方向为微分方程；刘秀娟(1975一)，女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学理学 院，副教授，硕士，研究方向为李代数。(黑龙江 佳木斯 154007) [基金项目]本文系2O11年黑龙江省新世纪高等教育教学改革X-程项 目“新课改背景下师范专业 五‘强一宽’人才培养模式的研究 与实践”和佳木斯大学2008年度教学研究项目“高校实行本科生导师制的实践与研究”(项 目编号：2008—89)的阶段性研究成果。 [中图分类号36647 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)35—0036—03 在高等教育大众化的时代背景下，教育教学质量问题日益 革，以适应新形势下高等教育培养具有创新精神 、实践能力的高 引起社会各界的广泛关注 ，进一步提高大学教育质量已成为当 素质专门人才的发展 目标要求。 一 前我国发展高等教育的热点与难点问题。佳木斯大学试图通过 、 充分认识实行本科生导师制的现实意义 借鉴 “牛津皇冠上的宝石——导师制”在本科教育中进行教学改 我国高校实行本科生导师制始于2002年9月，为了提高本 对课堂上可能出现的问题做到 “事前预见”。(2)“授人以鱼，不如 的社会责任感，促进校企合作密切关系，使工学结合渠道顺畅。 授人以渔”，教师要教会学生学习的方法、查询资料的方法，学生 如德 国有 《改进培训场所法》《职业学院法》等 ，这些法律法规详 只有在掌握了大量资料的基础上，才有可能信心百倍地投入课 细规定了学校 、企业双方在校企合作中的责、权 、利，使校企合作 堂学习。(3)教师个人素质 、教学风格也各有所长 ，各有所短，所 有章可循 ，有据可依。(2)发挥行业协会桥梁作用，为校企合作搭 以应当改变过去那种 “一堂课一个教师”的做法，使不同素质的 建规范平台。校企合作本身就是企业与学校之间的一场 “博 教师之间相互补充与协作 ，共同完成一堂课的教学任务。教师 弈”，如果单靠双方的直面相对 ，很难维持校企合作的长远发 各尽其长，以此活跃课堂气氛。(4)充分尊重学生个生『差异，切不可 展。行业协会既清楚企业生产状况，又熟悉学校教育活动。因 “ 一 视同仁”，操之过急。可以先在学生中挑选性格开朗、善于表 此行业协会有条件也有能力为校企合作提供指导、职业资格标 达、学得快、做得快的同学作为榜样进行重点培养，给予他们 “成 准制定等服务 ，更有助于校企合作双方的互动。圃 功体验”，培养其 自信心、责任心、领导力 ，和他们一起设计课堂 教学，并将部分教学任务分配给他们，由他们带领并指导其他同 [参考文献] 学完成学习任务。这种 “学生教学生”的做法，不仅使学生心理 [1]赵璞，任雅洁．从德国职业教育经验看我国高等职业教育考试与考核模式 上容易接受，也无形中激发了学生发现问题、分析问题、解决问题 改革[J]．继续教育研究，2OLO(5)．、 的兴趣和信心，以此循序渐进调动全体同学的能动性、自主性。 [2]王玉锁，罗永泰l高技能人才的人力资本价值转化与提升研究[J]河北大 3．政府立法，行会搭桥，解决校企合作 “瓶颈”。高职教育的 学学报 (哲学社会科学版)，2008(2)． 特点 ，决定了 “校企合作”是其人才培养模式中至关重要的一 [3]王益富．职业人格教育 ：高等教育的价值转型[J]．河北师范大学学报(教育 环。2007年 ，温家宝总理在当年的政府工作报告中就提出高职 科学版)，2Ol