哈尼族6-8岁小学儿童数概念发展特点及双语教学策略.pdfVIP

数量守恒这样依靠图形等直观形象进行判断的项目上，语言基 础的影响作用不显著。 3、 不同的家庭学习环境对于哈尼族小学儿童数概念的表现水平有 显著的影响。通过Scheffe事后比较，．结果得知，家庭学习环 境越丰富越有利于儿童数概念的发展。 4、 父母的教育程度对哈尼族小学儿童的数概念表现水平有显著性 的影响。父母教育程度越高，越有利于儿童的数概念发展。 5、 父母的职业对哈尼族小学儿童的数概念发展均有显著性的影 响。这种情况可能是因为父母的工作较好、收入稳定，有更多 的时间和财力花费在儿童的教养上。 通过上述研究可以得知，哈尼族6-8岁小学儿童在数概念表现上 主要有两个特点：一是形象思维占主导地位：二是发展水平滞后于同 地区其他民族。造成这种状况的原因主要有以下几个方面： l、 语言与文化因素。哈尼族小学儿童入学时的汉语基础普遍较差， 加上汉语与哈尼语在语序、数量结构、介词等方面的不同，导 致哈尼族学生不能快速的熟练使用汉语。而哈尼族语言与民族 传统文化中量词的缺失，也使得哈尼族学生在接受和理解一些 数量概念上困难重重。 2、 家庭因素。家庭方面主要是家庭学习环境、父母教育程