基于人才培养模式创新的高职教材建设_章金萍.pdfVIP

年第 期 2010 26 No.26,2010 职业技术教育 第 卷 Vol.31 31 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总 期 General No.624 624 基于人才培养模式创新的高职教材建设 章金萍 （浙江金融职业学院，浙江 杭州 310018） 摘 要 教材承载着人才培养模式创新的诸多内容。高等职业教育教材建设应立足于工学结合人才培 养模式创新的需要，通过教材内涵的改革和创新引领教学模式的改革，遵循开放性、多元性、动态性、实用性 和个性化的原则，优化教材内容体系，并发挥政府的引导作用，规范教材编写程序、建立健全教材质量监管 制度、加快教育信息化进程、鼓励引进境外优秀教材。 关键词 人才培养模式；创新；高等职业教育；教材建设 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） G714 A 1008-3219 2010 26-0079-04 教材建设作为教学基本建设的 用之书籍。因为传统教育普遍采用 于高职生来说，应以具体的活动学 [3] 重要内容之一，既是课程改革实施 分科教学，所以称为教“科”书 。虽 习为主，即做中学，需要通过在实 的依托和课程改革成果的外化，更 然《辞海》中对教材有了比较宽泛的 践场所反复训练，才能达到抽象学 是人才培养模式创新的重要载体。 解释，但一般人对教材的认识往往 习的程度，形成一定的理论认知， 因此，为进一步推进工学结合人才 只是停留在教科书上，将其等同于 因此，仅仅一本教科书是远远不够 培养模式创新，需要厘清高职教材 教材，高等教育阶段教材建设的主 的。三是一定程度上导致了教材质 建设内涵，把握教材建设原则，优化 要任务似乎单纯地停留在教师如何 量的下降。单纯将教科书作为教学 教材内容，提升教材质量。 自编教科书，并将编写的教科书作 成果，使一些教师出于自身教学及 为教师的重要教学成果之一。 职称晋升的需要，纷纷加入到教科 一、走出教材建设误区，正确 以教科书作为单一教材的弊 书编写的行列，数量众多的教材良 认识教材内涵 端，一是不能及时更新课程教学内 莠不齐，同质化现象严重，部分教 教材是指根据教学大纲和实际 容。由于经济社会的飞速发展，课 材内容错误百出，导致教材质量下 需要，为师生教学应用而编选的材 程教学内容需要及时更新，目前， 降，最终对学生产生不利影响。 料。主要有教科书、讲义、讲授提纲 虽然教科书编写和使用的周期在 教科书是教材的一部分，而不 [1] 等 。传统的教材往往是以教科书形 日益缩短，但仍然无法展现最新的 是教材的全部。除了教科书之外，报 态出现的。所谓教科书，也叫 “课 经济、社会和科技成果。二是难以 刊、杂志、图书、实物、模型、仪器、参 本”，指按照教学大纲编选的教学用 将学生拉进活动学习的情境之中。 考读物、影音材料、网络资源，甚至 [2]