试论青少年人文思想教育.pdfVIP

试论青少年的人文思想教育 学位论文独创性声明 本人承诺：所节交的学何论文是本人在导师指导F所取得的研究成果。论文中除特别加 以标注雨I致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰1j或发表过的研究成果，其他同忠的 研究成果对本人的启示雨I所提供的帮助，均已化论文t1J做j7明确的卢明升表示谢意。 日期：切7-多-2 学位论文肺戳：夸移 ／ 学位论文版权的使用授权书 本学位沦文作者完全r解辽’j。师范人学有火保留、使J旷≯何论文的j{!l}定，及学校有权保 留并向国家有天部fJ或机构送交复印什或磁盅，允i，r论文破卉阅和借阅。本文授权辽。j‘师范 人学．可以将学位论文的全部或部分内容编入前天数据库，f进行检索，u丁以采}}J影印、缩印 5。 或扫描等复制手段保存、W：编学位论文。保密的学化论文拒解密厉使JI』本授权I 钝做储戳李矽 9 苎堡查之!竺全查墨翌塾童 ， 试论青少年的人文思想教育 研究生：李静 指导老师：傅长吉 副教授 专业方向：学科教学思想政治教育 中文摘要：在现代社会。由丁科学技术在推动朴会发燧方向的作川越米越明显，所以长期以 来，入ffJ把科学知识的教育放在了首何，而忽视了，人文思想教育在人的发展中的重要作用， 本文就此现象论述了对青少年加强人文思想教育的问题。其主要解析了人文思想教育的内涵 及青少{g-A．文思想教育的土要内容，即廿界观、人生观和价值观教育．探索了青少年人文思 想教育麻遵循的原则：超越性原则、也成性原则、士体际性原划、生活性原州、体验性原则。 最后指出了青少年人交忍想教育的意义：对个人而寿，可促进青少年拿面发展；对字十会而言， 是}f=会希I蕾发展的前提；对教育本身阿者．延实脱教仃肖杯的保t止。 关键词：青少年；人文思想教育；原jJlI|；意义。 引言 艮期以来，我国教育领域不同W度地俘在蔚巫智育、轻德育，匝科技、轻人文的现象， 这种教育导向势必不利r青少年的培养．据有灭部I’J的弼^结粟显示，住当前青少年中11午逾 存在着精神空虚、理想信念淡薄、道德火范、价值舭念模糊、责任感使命感F降俦现象，这 从一个侧面反映了学授教育中人文思想教育的缺火。我围占代教育是以人文教育为主的，如 孔子的“f’：学”，倡导“f：者爱人”，“己所不欲，勿施丁|人”，“己欲立而立人，己欲达而达 人”，都表现了对人的笑爱。但到了19世纪中叶，随着科学技术的发展平II1‘业步伐的加快， 20 科学教育逐渐在教育中11i据j．土要的何苜，晰刨-j7ltt：纪中叶以Jfi彳，人文思想教育就越来 越受剑轻视。现代辛}会，科学技术在推动≯l：全发展疗皿发挥荇越来越霍要的伟圳，科技的发 展给丰十会平ff个人带来厂每人的经济价俯，闪此人们越来越!毒觉到科技的重要性，这反应在学 投的教育中，就是片面强调科学技术知识的敦白r，把教育发胜的重点放在技术知汲的传授上。 片面发展人的技术理性．注重人的I：jt价值，绵果使人成为了学握生产技术的没有思想，没 有情感的“1．具人”。在这种历史语境F，教育只教人掌握“何以为生”的本领，放弃了引 导受教育者对“为何而生”的思考，人成丁缺少人文思怨的“片面人”。爱闪斯坦曾说：“学 校的目标应当是：青年人在离开乎校时，是竹：为一个平¨谐的人，而不怂作为一个专家。”[1】 冈此，狂这种教育体制p培养出来的人绝不适全I面发联的人，而由这秤的个体所组成的社会 也不是全面发展的和l营朴会。我国社会主义社会庸当是物质文明和精神文明相辅相成、协调 发展的丰十会．所以应当把培养科学精神币¨人文精种放住同等