我国当代少数民族音乐教育的目标_功能探析_张应华.pdfVIP

中国音乐（季刊）2012年第3期 张应华 谢嘉幸 CHINESE MUSIC 我国当代少数民族音乐教育的 目标、功能探析 摘 要：少数民族音乐学校教育的目标或目的是什么？少数民族音乐在人的建设和社会文 化建构中具有怎样的功能和价值？对于这些问题，不同学者、不同教育工作者有不同的看法和 认识，主要有以下几种观点：1.少数民族音乐教育是理解、对话的教育；2.少数民族音乐教育是 培养新一代少数民族音乐文化的传播者的教育；3.少数民族音乐教育是增强文化认同意识，保 护文化生态的教育；4.少数民族音乐教育是建构中国民族音乐教育体系的基本要素；5.少数民 族音乐教育是少数民族音乐传承的有效路径；6.少数民族音乐教育是当代文化、审美及素质教 育的重要手段。 关键词：少数民族音乐教育;目标;功能;探析 中图分类号：J607 文献标识码：A 文章编号：1002-9923（2012）03-0025-07 教育学是研究教育现象、教育问题的科学，同理，音乐教 者有不同的看法和认识，不同地区、不同学校有不同的操作 育学是研究音乐教育现象及音乐教育问题的科学。在音乐 模式和策略，不一而足，这是由于少数民族音乐本身及其文 教育领域的诸多问题中，教育的目标和功能是其重要的两个 化生态和社会（区域）环境的多样性而决定的。综合起来看， 研究领域，因为依照系统论的观点，教育目标代表着整个教 主要有以下几种观点和操作模式较为普遍。 育系统的预决性，而教育功能的研究则着眼于教育置于人以 1. 理解多元文化发展，参与文化交流和合作 及社会的积极作用。自少数民族音乐学校教育兴起以来，伴 多元文化教育是21世纪教育教学最为重要的特征。国 随着教育实践的开展，少数民族音乐教育目标和功能的探析 际音乐教育学会（ISME）曾明确提出“充分展示本土音乐，特 亦未间断。 别注意加强本国各民族和各社会群体的音乐”，“理解世界文 化的各种音乐中最低限度的背景”，“顾及这些音乐的完整 少数民族音乐学校教育的目标 [1] 性，尽可能地充分尊重它们正宗的传承过程”。 20世纪70 少数民族音乐学校教育的目标或目的是什么？抑或是 年代以来，发达国家顾及到不同种族、不同文化背景的少数 我们要通过少数民族音乐教育影响什么样的心智或情感，培 族裔及移民的权利，为了增强学生对异文化、异民族的了解， 养什么样的人才？对于这些问题，不同学者、不同教育工作 逐步推行多元文化教育。多元音乐教育主张没有任何一种 收稿日期：2011-07-12 作者简介：张应华（1968－ ），女，贵州大学艺术学院副教授，中国音乐学院在读博士，硕士生导师。 谢嘉幸（1951－ ），男，中国音乐学院教授，中央音乐学院博士，博士生导师。 基金项目：本文为教育部哲学社会科学研究重大攻关项目《我国少数民族音乐资源的保护与开发研究》阶段成果， 项目主持人：樊祖荫，项目编号：06jzd0030. ·25 · 中国音乐（季刊）2012年第3期 音乐文化优越于其他音乐文化，也没有一种超然的标准，它 节庆和礼仪、有关自然界和宇宙的知识及实践、传统的手工 承认世界民族音乐文化的多样性和平等地位，因此，少数民 技能。由此看来，非物质文化遗产是人类历史上流传下来的 族音乐教育便成了多元文化音乐教育中不可或缺的组成部 物质形态以外的一切传统文化的总和，是人类历史留给子孙 分。多元文化音乐教育是“理解、交流、合作”的教育，有学者 后代的宝贵财富。在社