我国学校音乐教育改革与发展对策研究_王安国.pdfVIP

中央音乐学院学报 年第 期 ##0 0 · · 2789:; 7= ?@ A@:9; A7:B@9C;79D 7= E8BFG ! 我国学校音乐教育改革与发展对策研究 王安国 摘 要：针对目前我国学校音乐教育管理和领导体制、 《学校艺术教育工作规程》和 《全国学校艺术教育发展规划 （ ——— 年）》的贯彻落实、音乐教育的学科建设等六 ## $ # $# 个方面存在的问题，分别提出了：发挥教育部相关职能部门和专家咨询机构的作用，以形成 科学决策程序和领导机制% 大力宣传、贯彻 《规程》和 《规划》，将其与音乐新课程的实 验、推广相结合，使基本法规和近期发展蓝图落到实处 整合学术资源，对音乐教育的重大 % 理论和实践问题有计划地组织力量攻关突破，并加强其学科建设 定期修订和完善音乐课程 % 标准及其实验教材% 加快高师音乐专业教育教学改革步伐，以适应基础教育音乐课程改革的 需要等六个方面的建议。 关键词：基础教育课程改革；音乐课程标准；中小学音乐实验教材；课程资源；艺术教育决策 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： / 1 ’!!( )* $ + $## $ , )-. $ ##0 #0 , ###! , $# 《 》 《 全日制义务教育音乐课程标准 和 普通高 咨询意见和参考。 / 1 》 中音乐课程标准 实验 的颁布，及与之配套的音 乐实验教材在全国范围内的实验、推广，不仅是中 一、音乐新课程建设及实验、推广中存在的 华人民共和国成立以来影响最为深刻的一次学校 不足和问题 音乐教育的改革实践，而且也是自# 世纪初我国 / 1 开启学校音乐教育一百年来，在新的起点上波及 一 课程改革与实验推广地区发展的不平衡 面最广、推广力度最大、参与人员最多、改革内容 地方经济、文化、教育水平和发展条件以及不 最为具体的一次学校音乐教育的普及行动。随着 同地区教育部门工作状态的客观差异，是造成课 实验推广的扩展和深入，至##* 年和##. 年，全 程改革与实验推广发展不平衡的主要原因。这种 国的小学、初中和高中都将全部进入音乐新课 不平衡，首先反映在城乡之间的差别上。许多城市 （ 程。在这场声势浩大的音乐课程改革进入到全面 如青岛、大连、深圳、厦门、长沙、武汉、南京、苏 ） 推展阶段的历史时刻，冷静分析音乐课程改革的 州、无锡、重庆等 音乐教育资源丰富，自## $ 年 得失，全面回顾和总结前期课程改革实验的经验 以来，教师已接受过多轮新课程培训，