[教育测验的分类与运用].pptVIP

2001/2/20 台北科大 教育學程 曾淑惠 [教育測驗的分類與運用] 意義 分類 用途與功能 特徵 基本概念 測驗本身是一種評量工具 只有經過良好設計且使用適當，才能成為促進教學歷程的有效工具 即使設計良好的測驗也可能被濫用 提醒自己：我要測驗什麼?如何測驗?測驗結果準確嗎?測驗結果要做什麼用？ 意義 測驗、 考驗(test) 狹義: 指考試的材料或工具 廣義: 一系列設計來測量人的知識或能力的問題或作業 小考、隨堂考(quiz) 教師在教學過程中，為瞭解學生學習狀況而隨時進行的簡短考試 意義(續) 考試(examination) 比較正式、有特別規定要實施且有安排時間的考試 測量(measurement) 將測驗結果以數字量化並加以描述的系統化程序 依據一套人為規則或工具，將數字或符號分派到某一事務某種屬性的過程 意義(續) 評定(量)(assessment) 從多種角度以多種方法評估一個人的知識與能力，以作為教學或輔導效果的證明 評估、評鑑(evaluation) 依據某些標準，針對所得的資訊進行解釋並作價值判斷 教育測驗的分類(一) 依教育目標分 認知測驗(cognitive test) 有關個人思考、知識、問題解決等能力測驗 使用最多的是測量各領域學習成就的成就測驗 情意測驗(affective test) 有關個人態度、價值觀、興趣、動機、情緒及人格特值等測