2012吉林省教师资格考试教育学、教学法考试重点题汇总.docVIP

教育学名词解释： 学校教育：学校教育是指由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的，有计划，有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。 义务教育：所谓义务教育，是指依照国家法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的国家，社会，家庭必须予以保证的国民教育。 教育学：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 遗传素质：遗传素质也称为遗传，是指人的先天的解剖生理特征，主要表现在人得机体构造，形态，感觉器官以及神经系统的特性等。 主观能动性：主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，它是人的主观意识方面的特性，故称为主观能动性。 教育目的：狭义的教育目的是指国家把受教育者培养成为什么样的人，是培养人得质量规格标准，是对受教育者的总的要求。 教育方针：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是指一个国家或政党根据一定社会政治，经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向。 培养目标：培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型，不同层次的学校培养人得具体质量规格标准。 教师：教师是履行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者 和接班人，提高民族素质的使命。 教师资格制度：教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。 教师聘任制：教师聘任制度是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门 根据教学岗位设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度. 12.师德：教师的职业道德是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，简称师德。 13核心课程：核心课程是以问题为核心，把几门学科结合起来，由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的课程。 14校本课程：校本课程是由学生所在学校的教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校，本年级或本班特定的学生群体，编制，实施和评价的课程 15课程标准：根据课程计划指定的有关学科的教学的目标、水准、及结构与教学要求的纲领性文件。 16教学原则：教学原则是根据教育，教学目的，反映教学规律而制度的指导教学工作的基本要求。 17教学组织形式:教师和学生未完成特定的教学任务而按一定要求在人员、时间、空间等方面组合起来进行活动的结构。 18班级授课制：班级授课制也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成的有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容，教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。 1：遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能性。 2：遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。 3：遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人得个别特点的发展。 简述教育的本体功能 1、对个体发展的促进功能2、教育的个体谋生功能3、教育的个体享用功能 简述马克思主义关于人得全面发展的科学含义 1：人的全面发展首先是指人的“完整发展”。 2：人的全面发展是指人的“和谐发展”。 3：人得全面发展还意味着人得“多方面发展”。 4：人得全面发展还指人得“自由发展”。 简述我国教育目的的精神实质 1：坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点。 2：坚持德智体美劳等方面全面发展的质量标准。 3：注重提高全民族素质。 4：培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求。 简述素质教育的基本特征。 全体发展2全面发展3主动发展4和谐发展5充分发展6可持续发展 简述中小学教师师德规范的具体内容 1：爱国守法 2：爱岗就业 3：关爱学生 4：教书育人 5：为人师表 6：终身学习 简述教师专业素质的基本内容 中小学教师至少应该具备三个方面的素养即专业知识，专业能力和专业态度。 简述学生的本质属性 1：学生是现实社会的成员之一 2：学生是迅速发展的人 3：学生是教育的对象 4：坚持奖励的精神鼓励性质，学校德育要慎用物质奖励 5：奖励应尽可能面向全体学生 简述班级的功能 1：归属功能 2：社会化功能 3：个性化功能4：选择功能 5：保护功能 简述班级管理的内容：明确班级教学管理任务2）建立有效的班级教学秩序3）建立班级管理指挥系统4）指导学生学会学习 简述班主任的基本职责 1：保护学生的身心健康，促进学生的全面发展 2：全面负责班级的日常管理工作 3：组织和指导各类班级活动的开展 4：协调和整合校内外的各种教育力量 19复式教学：指一个教师在同一教室给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行。 20德育方法：德育方法是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有序的，相互关