教育学新改.docVIP

选择/填空 1.教育是培养人的一种社会活动 2.教育具有影响社会发展,个体发展的功能 3.制度化教育：具有层次结构的,按年龄分级的教育制度 4.六艺是指礼乐射御书数 5.正式的学校产生于奴隶制国家建立以后的夏朝 6.古代雅典教育的目的是培养政治家和商人 7.古斯巴达教育强调军事训练和政治道德灌输 8.世界上第一位教育思想家是孔子《论语》 9.“启发”一词由来:孔子：不愤不启,不悱不发 10.《学记》: 中国教育史上和世界教育史上最早最完整的教育学专著。 11.“教学相长”提倡启发教学 12.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 13.苏格拉底：知识即道德,产婆术 14.亚里士多德：“教育适应人的天性发展”在教育史上第一次提出 15.昆体良：《论演说家的培养》 16.夸美纽斯：《大教学论》标志着教育学从哲学母体中脱离出来, 成为独立学科,提出并论证了班级授课制,以“泛智教育” 17.赫尔巴特: 第一本以“教育学”命名的教育理论专著《普通教育学》。主张:教育是以实践哲学和心理学为基础 18.传统教育派 :以教师为中心,以教材为中心,以教室为中心。 19.杜威:《民本主义与教育》从做中学 20.现代教育派 :以儿童为中心,以经验为中心,以活动为中心 21.克鲁普斯卡尼:第一本用马克思主义观点阐述教育学和教育史专著《国民教育和民主主义》 22. 凯洛夫：《教育学》, 对中国影响很大,当代第一本社会主义教育学 23.杨贤江：《新教育大纲》,第一本试图用马克思主义观点系统分析教育问题的著作 24.教育与政治的关系的演变,实质上就是政治民主化与教育民主化演进和发展的过程 25.教育与文化相互依存,相互制约 26.学校文化从其形态上可以分为物质文化,制度文化和精神文化。 27.身体的发展包括机体的正常发育和体质增强 28.心理的发展包括认识的发展和意向的发展 29.心理学家把少年期称为危险期或者心里断乳期 30.教育目的是一切教育工作的出发点,是教育活动的终点,贯穿于教育活动的全过程,对一切教育活动具有指导意义。 31.教育目的的作用表现在导向作用,激励作用,评价作用 32.学校的精神或观念文化是校园文化的核心 33.个体身心发展的特殊性： l个体身心发展是在社会实践过程中实现的: 2个体身心发展具有能动性、个体身心发展的动因 1内发论(遗传决定论) 代表人物:孟子 格赛尔：成熟机制对人的发展起决定作用 2外铄论(环境决定论) 代表人物:洛克:白板说 华生 3多因素相互作用论 ( 共同作用论 ) 34.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是(教育目的) 35.教育与生产相结合是实现人的全面发展的(唯一方法) 36.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求,我们习惯上称之为(培养目标) 37.教育目的与培养目标之间是(普通与特殊)的关系 38.学生是(能动)的主体,是具有思想感情的主体,具有独特的创造价值 39.学生的合法权利(受教育权)和(人身权) 40.教育系统的诸要素中(学生和教师)是最基本的要素 41.在教育活动中,教师负责组织,引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。 42.课程论侧重研究“教什么” 43.教学论侧重研究“如何教” 44.学习论侧重研究“如何学” 45.课程是指课业及其进程。源自拉丁文,意为“跑马道”, 学生要沿着学习的跑道进行学习。 46.把课程用于教育科学的专用术语始于英国斯宾塞,1861年斯宾塞《教育论》,推动了实科教育思潮的兴起 47.在我国,课程具体表现为课程计划, 学科课程标准,教科书。【顺】 48根据课程任务,分为基础型课程( 必修课 ),拓展型课程( 选修课),研究型课程 49.根据制定者或管理层次,分为国家课程，地方课程，学校课程的课程。 49.制约学校课程的四大因素：社会，知识，儿童，课程理论 50.四种目标：教学目的（总目标),培养目标，课程目标，教学目标 51.确定课程目标的依据：对学生的研究,对社会的研究,对学科的研究 52.国家制定的是教育目的,教育行政部门确定的是培养目标, 课程工作者所要确定的是课程目标,教师制定的是教学目标。 53.开设哪些科目是课程计划的中心问题 54.教学大纲构成 l说明部分 、 2文本部分 55.教科书是教学大纲的具体化 56.教学从本质上讲是一种特殊的认知活动 57.教学过程的本质 1主要是一种认识活动 2是一种特殊的认识过程 58.最早的教学过程思想即(学思行)统一的观点,提出者是(孔子) 59.以( 个体认识论)为基础提出教学理论的教育家是(夸美纽斯) 60.教学过程的基本要素有(教育者) (受教育者) (教育影响) 61.课的类型大致可分为单一课和综合课两大类 62.教学策