教育学中学班第五章.pptVIP

教师与学生 第一节 学生 一、学生的本质属性 要点： 1、是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人； 学生具有发展的可能性与可塑性 学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用（社会实践活动、学校是特殊的环境） 2、是学习的主体，具有能动性的教育对象； 学生是学习的主体，具有主观能动性 学生的主观能动性表现在个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。 二、学生的社会地位 要点： 1、对学生地位的传统认识： 从属、依附的地位，不被看作有个性的独立存在的人。 2、学生社会地位的保障 （1）《儿童权利公约》： 基本精神——学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，不仅享有一般公民的绝大多数权利，并且受到社会的特别保护；学生是权利的主体。 基本原则——儿童利益最佳、尊重儿童尊严、尊重儿童观点与意见、无歧视 （2）学生的身份： 接受教育的国家和社会的未成年公民 （3）学生的法律地位： 享有作为一般公民与作为学生的权利 （4）学生享有的合法权利： 人身权（作为公民的最基本权利） 受教育权（作为学生的最主要权利） 第二节 教师 一、教师职业的性质与特点 要点： 1、教师职业的性质：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。 教师职业是专门职业，教师是专业人员；教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。(教科文组织《关于教师地位的建议》P78) 2、教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。 传道者 授业解惑者 示范者 管理者 朋友 研究者 二、教师职业专业化的条件 要点： 1、教师专业素养是当代教师质量的集中体现。 2、教师的学科专业素养 精通所教学科的基础性知识和技能； 了解与该学科相关的知识； 了解学科的发展脉络； 了解该学科领域的思维方式与方法论 3、教师的教育专业素养 具有先进的教育理念； 具有良好的教育能力； 具有一定的研究能力 第三节 师生关系 一、师生在教育内容的教学上构成授受关系 要点 1、教师是传授者，学生是接受者，教师处于主导地位，但要发挥学生的主动性； 2、学生主体性的形成既是教育的目的，也是教育成功的条件； 3、对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（“教是为了不教”——叶圣陶） 二、师生关系在人格上是民主平等的关系 要点 1、学生在人格上与教师是平等的； 2、民主的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 以教师为中心——代表人物：赫尔巴特 以儿童为中心——代表人物：杜威 三、师生关系在社会道德上是相互促进的关系 要点 1、师生关系在本质上是一种人—人关系； 2、教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。 * * 本演示文稿可能包含观众讨论和即席反应。使用 PowerPoint 可以跟踪演示时的即席反应， 在幻灯片放映中，右键单击鼠标 请选择“会议记录” 选择“即席反应”选项卡 必要时输入即席反应 单击“确定”撤消此框 此动作将自动在演示文稿末尾创建一张即席反应幻灯片，包括您的观点。 第5章 第一节 学生 第二节 教师 第三节 师生关系 学生与教师是教育活动最基本的要素（P72） 三、教师的人格特征 要点： 1、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。 2、教师应当具备优良的个性品质。 *