第97期简报-第二期小学数学教师培训.pdfVIP

“民革 ·新纪元纳雍师资培训项目”之十七 第二期小学数学教师培训 简 报 第 1 期 总第 97 期 民 革 上 海 市 委 纳 雍 县 教 育 局 上海新纪元教育集团 纳雍县教师进修学校 2011 年 5 月 7 日 编者按：为提高纳雍县小学数学教师的教学水平，5 月 7 日8 点 30分，“民革 ·新纪元纳雍师资培训项目” 第二 期小学数学教师培训于纳雍县教师进修学校多媒体教室拉开了序幕，出席开班典礼的领导和专家有：李瑜、周宏、 郑仲瑜、史久甫、焦方明、陈军。上午，上海浦东新区史久甫老师作了 《浅谈数学课堂中教师提问的策略》讲座； 下午，雍熙五小陈恩举老师执教小学数学研讨课 《解决问题的策略——转化》，分班评议并进行班际交流。 有效的课堂提问是提高课堂教学质量的重要途径 课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。效性课堂提问是小学数学课堂教学的 重要手段之一，是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段，是教师教学理念 的集中体现。 5 月 7 日上午，来自上海浦东教育发展研究院小学研究部主任史久甫就教师教学中的提问策略与我县 132 名小 学数学教师进行交流。 史久甫主任认为，课堂教学提问的策略可以归纳为四个方面：一、在知识引申的拓展上，二、在新旧知识连接 点上，三、在困惑渴求的时机上，四、在学习方法的指导上。教师从知识引申、认识构建、心智发展、学习能力四 个方面对学生、对课堂下工夫，就能提高提问的效果，从而促进有效的课堂教学。 提问只是数学教学的一个切入点，是数学教学常用的教学手段，也是课堂师生会话的一种形式，是教与学相互 作用的链接点和不可缺的纽带。有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情景，让学生学会发现问题，探索问题， 。 培养学生良好的问题意识。 为了达到教学过程最优化，充分体现课堂提问的科学性与有效性，我们在教学中应注意以下三点： 一、教师的提问要有针对性。教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教 材的重点和难点。 二、教师应提高问题的思维容量。教师的提问应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探 究能力。 三、教师要提高提问的技能。课堂教学效果如何，与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的 质量等有很大的关系。 “教师之教，不在全盘的授，而贵在相机诱导。” （纳雍县教师进修学校 陈 军 ） 2011 年 5 月 7 日上午 8 点 30 分， 上海浦东史久甫主 纳雍县雍熙五小陈恩举老师 第二期小学数学教师培训开班典礼于 任 《浅谈数学课堂中教师 执教小学数学 《解决问题的策略 纳雍进校阶梯教室举行 提问的策略》讲座 ——转化》研讨课 1 “民革 ·新纪元纳雍师资培训项目”第二期小学数学教师培训 民革上海市委、纳雍县教育局、上海新纪元教育集团 电子邮箱： nyjiaoyu@126.com 第二期小学数学教师培训 第 1 期 （总第 97 期 ） 简 报 培训掠影 名师风采 史久甫名师印象 、 2011